基于OBE理念的实践教学体系改革——以工程造价专业为例

年立辉 武永峰 袁明慧 魏 静

（江苏建筑职业技术学院 江苏·徐州 221116）

目前，工程造价行业处于转型升级的关键阶段，随着我国工程造价市场化改革力度的进一步深化，市场对工程造价专业人才综合素质的要求越来越高。因此，有必要在现有人才培养目标定位基础上融入OBE教育理念，创新实践教学体系，以加大工程造价专业人才的培养力度，提高人才培养质量，满足行业变革对工程造价专人才培养的要求，助力工程造价行业持续健康发展。

1 实践教学存在的问题

为解决工程教育与工程行业实际脱离的问题，OBE理念被引入并伴随我国工程教育专业认证的发展而成为教育改革的重要理念，影响着人才培养方案制定和课程教学改革，但在实践教学如何实施OBE理念的研究并不深入[1]。以工程造价专业为例，面对诸如学生实践意愿不强、实践能力不足、实践效果不好等现实问题，深入分析其形成原因。

（1）实践教学目标不清晰，不足够支撑人才培养目标。在实践教学目标描述时不够具体，人才培养方案将实践教学分认知实习、跟岗实习、核心技能训测及顶岗实习等四个环节，部分实习目标趋同或重复，能力培养差别不明显，使得学生实践意愿不强。

（2）实践教学体系不完善，不能达成实践教学目标。实践教学只关注实践内容和目标如何实施实现，但缺乏有效的保障机制。如实践教学资源的缺乏，不能跟上专业招生人数的增加，客观上导致实践效果不理想。

（3）实践教学内容滞后，不能满足工程实践需求。实践教学内容滞后于工程发展实际，对新工艺、新方法和新设备的选用速度较慢，同时由于实践教学资源缺乏，使得部分实践教学内容无法实施。

（4）实践教学方式单一，不能满足目标多元化需求。实践教学方式长期固化，校内和校外实习流于形式，学生积极性不高，由于实习考核评价及保障机制不足，很难完成实践教学目标。

（5）实践教学资源配置不全，实践教学管理平台不足。管理类实践教学平台功能不健全，操作烦琐；专业类实践教学软硬件设备长期处于短缺状态，更新速度缓慢，无法跟上行业发展需求，不能满足人才培养目标。

（6）持续改进机制没有建立，不能保障实践教学目标实现。在如何评价考核实践教学效果，由于实践教学组织混乱、考核评价不统一、保障管理机制不健全，导致实践教学质量问题十分突出。

2 实践教学体系改进

综上，工程造价专业实践教学改革，需要从实践教学目标确定、教学体系完善、教学内容创新、教学方式方法改革、教学资源整合、教学评价及持续改进等方面进行改进。

2.1 基于OBE理念的实践教学目标

实践教学目标需以人才培养目标和毕业要求为依据[2]。以工程造价专业为例，实践教学活动目标应着重解决认知问题能力、分析问题能力、解决问题能力、沟通协调能力及职业道德素养等五个方面。其中，前三个方面为专业技能要求，后两个方面为社会综合素质。为了达成实践教学目标，应构建基于OBE理念的实践教学体系，设置全面系统化的实践教学内容，包括实验、实训、实习、课程综合训练、劳动及思政教育、社会实践、技能竞赛、创新创业训练、科研实践、毕业设计等。每个实践教学内容设置必须对不同的实践教学目标形成强有力支撑，合理安排每个环节的时间、方式及内容。实践教学内容对实际教学目标的支撑关系（图1）。

图1：工程造价专业实践教学内容与教学目标的支撑关系

2.2 以OBE理念为导向，构建实践教学体系

以OBE理念为指导的工程造价专业实践教学体系的构建，必须明确为什么学、学什么、怎么学、如何评价、如何保障等问题[3~6]。其中，“为什么学”是目标问题；“学什么”是内容问题；“怎么学”是方法问题；“如何评价”是考核问题；“如何保障”是管理（平台）问题。基于OBE理念的工程造价专业实践教学体系（图2）。

图2：基于OBE理念的工程造价专业实践教学体系框架

2.3 基于OBE理念的实践教学内容构建

实践教学内容体系是否完善直接关系到实践目标的达成度，基于OBE理念的实践教学内容的构建，主要从以下几个方面改进。

（1）增加实践教学内容，强化专业认知能力。

在公共基础类课程中突出思政教育、劳动教育内容；增加专业领域新工艺、新设备、新技术的实训实习内容；在专业核心课程中更新实训内容，设置来源于现场的综合训练。

（2）强化核心技能训练，提升实践操作技能。工程造价专业以计量计价为核心技能，同时必须掌握BIM、测量、施工、材料、识图等基础知识。所以，核心技能训练，务必贴近工程现场要求，融合多门课程知识，模拟现场环境。

（3）重视现场工程实践，改进校外实践教学考核体系。强化校外实践教学管理有助于学生了解职业岗位，培养解决实际问题的能力，增强学生岗位适应度。工程造价专业的跟岗实训、顶岗实习是我校开设的现场工程实践项目，但由于校企双方对于校外实践管理的不完善，缺乏主体责任，导致校外实践教学效果不佳，学生学习成果不理想。

（4）增加科研实践和创新创业训练，培养学生综合素养。通过社会实践、技能竞赛、创新创业训练、科研实践、毕业设计等实践环节，培养学生独立解决问题能力、创新创业精神和团队合作能力。

2.4 基于OBE的实践教学方式革新

（1）线上与线下的有机结合。探索线上实训内容，以解决因客观原因造成的无法线下实训的情形。厘清工程造价专业实践适合于线上开设实训的实践教学内容，通过实践教学平台向学生推送实训实习内容。目前，线上实训资源比较欠缺，在后疫情时代，需要集中力量开发制作一批线上实训资源，以满足线上实践教学短缺需求。

（2）校内与校外的有机结合。科学合理地划分校内和校外实训的内容、目标、时间。工程造价存在着校内外实训内容不完善、目标不清晰、时间不合理等关键问题，依照OBE理念，重新梳理校内外实训目标、内容及时间，构建基于OBE理念的校内与校外相有机结合的实践教学方式。要充分利用校外实践教学基地、校企合作企业，实施问题导向性的实习方式，以改变传统参观式实习方式。

（3）虚与实的有机结合。工程造价专业部分实践内容危险性大、损害多、场地限制性多、设备资源少，如测量、施工、材料等实训内容，可以通过开发制作虚拟仿真实训平台和资源，以解决实体实践教学存在的诸多问题。这里说的虚拟仿真实训实习不是简单的观摩、体验，而是学生真实动手参与整个过程，通过虚拟仿真平台，沉浸式地针对具体实现问题进行分析，并提出解决方案，以完成实训任务。

（4）1与X的有机结合。贯彻落实国家职教改革政策方针，增强职业适宜性教育。工程造价专业实践教学内容，按照课证融合基本逻辑，对实践内容重新进行梳理，将属于X证书内容的实训实习内容进行归类整理，这部分实践教学可以通过1+X证书考试替代，实现1与X的有机结合。比如测量、施工、计量计价实训，如果学生通过相应证书考试，可以免修或置换相应科目的学分。

（5）专任教师与兼职教师的有机结合。校内教师负责制定实践教学计划等相关教学文件，从学院层面，搭建校内外教师之间的沟通协调平台，邀请校外专家到校授课，真正参与指导学生的毕业设计、顶岗实习等实践教学的全过程。

2.5 基于OBE理念的实践教学平台搭建

（1）实践教学管理平台。实践教学管理平台可以有效地对学生实践过程进行全过程管控，我校工程造价专业校内实践一般采用是集中方式，校外实践一般采用是分散方式，实践管理方式也不同，导致校内集中实践教学管理比较混乱，校外分散实践教学管理比较疏松，结果是校内外实践教学效果均不理想。每个专业的建设都需要多学科有力支撑，专业层面的实践教学管理平台，必须满足多学科需求，搭建开放共享的实践教学管理平台，以满足校内外实践教学管理需求。

（2）实践教学资源。实践教学资源缺乏是实践教学普遍存在的问题之一。工程造价专业人招生人数不断增加，导致实践教学资源缺口持续扩大，如专业软件、测量实训仪器等严重缺乏，使得实践教学效果非常不理想。要实现人才培养目标，必须完备相关软硬件设备的采购或开发，包括虚拟仿真资源开发与应用、课证融通教材开发、立体化教学资源开发及新设备采购等，学生实践能力与创新能力培养搭建资源平台。

（3）实践教学基地。校外实践基地建设必须实现质的飞跃，深化内涵化发展，改变以往参观式的实习方式，实现实践教学基地一定时期动态稳定性，以保证学生校外实践有着落，校内实践有足够场所。通过校企合作，深化产教融合，真正做到与实践基地的产、学、研、训、创的全面合作，保证每位学生实践教学内容的有效落实。

（4）实践教学师资队伍。建设“校内指导教师”和“校外指导教师”双导师制度，完善校内外指导教师聘任管理办法，明确任职条件、工作职责、补贴标准及聘任程序等内容，推进工程造价专业人才培养模式改革，以满足高素质技术技能型人才培养需求。

2.6 实践教学评价与持续改进

我校工程造价专业实践教学评价主要采取实习单位走访、座谈、询问、资料收集、答辩、出勤等传统方式对学生实习情况进行评价，评价内容集中在学生是否按时真正进入现场、实习资料是否按时交齐及出勤天数等情况如何，没有聚焦实践教学目标是否达成这一核心评价要素。以OBE理念为导向的实践教学体系改革，考核评价是重要环节，是实践教学目标是否达成及持续改进的依据。构建基于OBE理念的实践教学质量评价与持续改进体系（图3），是一个基于过程性评价、目标达成度评价及多主体评价为指标的多维度评价体系。

图3：基于OBE理念的实践教学质量评价与持续改进体系框架

3 结语

基于OBE理念构建实践教学体系，是实现人才培养目标达成度的重要举措。根据OBE反向设计原则，以实践教学目标为引导，构建含教学目标、教学内容、教学模式、教学平台、教学评价等为一体化的实践教学体系。依据人才培养目标定位和毕业要求重新梳理实践教学目标，即认知问题能力、分析问题能力、解决问题能力、沟通协调能力、职业道德素养等5方面能力。创新实践教学内容，即实验、实训、实习、课程综合训练、劳动及思政教育、社会实践、技能竞赛、创新创业训练、科研实践、毕业设计等。革新实践教学模式，即实现线上与线下、实与虚、校内和校外、1与X、专任与兼职的有机结合。搭建实践教学平台，即实践教学管理平台、实践教学资源、实践教学基地、实践教学师资队伍等建设。实践教学评价，即实践过程性评价、目标达成度评价和学院、教师、学生、企业单位等主体评价，以实现实践教学效果的持续改进。