基于翻转课堂的“路基路面试验与检测”课程教学模式研究

周 烨

(辽宁省交通高等专科学校 沈阳市 110122)

2000年以来随着网络的迅猛发展，提高了学生对于科技的知晓力，使得学生的课堂注意力发生了变化。目前，这一代学生已经开始进入到高等教育阶段，教育工作者需要重新思考吸引和保持学生的注意力的方法。翻转课堂是一种较新的教学模式，在过去的几年里成为教育学的一个关键话题，其主要目的是促进课堂上主动学习。不同于传统课堂在课内讲授知识课外解决问题的方法，翻转课堂是让学生在课前观看知识讲解视频，然后在课堂上解决问题、引申概念、参与互动[1]。这种与传统课堂相比的“翻转”，通过课堂前的阅读、微课、视频、动画等教学资源获得基本知识储备，完成低水平认知任务；通过课堂上讨论分析、实践操作和提交成果等解决具有挑战性的实际问题，完成高水平认知任务。

“路基路面试验与检测”是土建施工类专业的核心课程，旨在培养学生掌握道路工程各施工工序的质量控制的基本知识及相应检测操作技能，以适应职教发展需要并最大程度满足公路水运工程试验检测专业技术人员职业资格需求。

1 路基路面试验与检测课程学习目标

学习目标是衡量教学效果的重要方法之一，主要包括知识目标、专业能力、方法能力和社会能力。

知识目标方面，布鲁姆目标分类法是较为广泛应用的一种方法，它将认知领域的目标分为两个方面：一是低阶思维包括记住、理解和应用，二是高阶思维包括分析、评价和创造[2]，如图1所示。

图1 布鲁姆认知领域分类

专业能力方面，通过学习可从事基本的路基路面工程检测技术工作；可进行简单的路基路面结构评定工作；深入学习进行路基路面工程检查评定工作。

方法能力方面，结合路基路面工程检测技术分为演示性试验和实践性试验，需要掌握的路基路面工程检测技术试验操作技巧和专业技能有：了解路基路面工程检测技术的现状与发展，熟悉各种路基路面工程检测技术方法的特点，掌握各种路基路面工程检测技术试验操作关键技术。

社会能力方面，通过路基路面工程检测技术课程学习进一步强化责任意识、确保工程质量；培养以文字为凭、用数字说话的工作态度；形成科学、严谨、规范、实事求是的工作作风；养成自主学习的能力，树立终身学习的理念；锻炼与人合作的团队协作能力。

2 路基路面试验与检测课程主要内容

“路基路面试验与检测”课程设置了三个单元内容，涉及到2个概述任务和19个试验任务[3]，如表1所示。教学中的每个试验任务可以采用翻转课堂教学方法设计教学方案。

表1 路基路面试验与检测课程主要内容

3 路基路面试验与检测课程教学设计

翻转课堂是一种新的教学模式，将知识的吸收过程置于课前，将知识的内化过程置于课后，实现了教学流程的颠倒。翻转课堂包括两个学习空间，其混合了虚拟的网络空间与实体的课堂空间。“路基路面试验与检测”课程采用翻转课堂的教学方法设计课程教学方案，教学中的每个子项目试验结合课前、课中、课后三阶段学习任务。

3.1 课前

一方面基于“智慧职教”平台，教师构建各子任务试验传统知识框架，例如教案、规范、课件、微课、试验视频等；另一方面基于辽宁省交通高等专科学校职业教育示范性虚拟仿真实训基地，教师将虚拟情境、仿真试验、3D动画等数字化资源辅助学生完成课前作业和任务，如图2所示。

图2 数字化资源统计分析图

3.2 课中

课中以实际工作试验任务为引导，让学生在完成具体任务的过程中去掌握、吸收知识和技能。基于试验实训基地硬件设备，增加学生试验分组率和教师指导人数，改变传统教学注重理论性、系统性，而忽视职业能力培养的缺陷。

3.3 课后

基于“智慧职教”平台、微信QQ等社交平台，为学生答疑解惑，并充分考虑国家“1+X证书”制度工作需要，将公路水运工程试验检测专业技术人员职业资格考试所涉及到的公路的知识点融入课后讨论中，到达课证融通的效果。

4 路基路面试验与检测课程教学效果分析

教学数据来源于辽宁省交通高等专科学校“路基路面试验与检测”课程的调查数据，调查对象包括2个专业，其中实验组为道桥施工专业(2个班级)，对照组为道桥安全专业(2个班级)。“路基路面试验与检测”课程的综合成绩由平时成绩(40%)和期末成绩(60%)两部分组成，“路基路面试验与检测”课程平时成绩按照百分制统计，包括课件学习(30分)、课堂互动(20分)、作业(30分)、考试(20分)四项内容，期末成绩按照百分制统计，如图3所示。实验组教学效果优于对照组，翻转课堂教学对该课程学生成绩提高有明显效果。

图3 实验组和对照组综合成绩

5 结语

开展翻转课堂教学，进一步将知识点应用到实际中，有助于教师与学生的教学与学习。但是存在对于这种新的“翻转”教学模式感到不适应的学生，分析原因可能是没有足够的动力和兴趣去完成课前的作业或者任务，或者没有翻转课堂学习的经验。

针对这种情况，对学生的监督是很重要的一项，必须建立评分机制来激励学生完成指定的任务。