STEM理念下的中职社团实践研究

摘要：基于STEM理念，突破中职社团当前类型单一、锻炼机会不足、缺乏拓展性的困境，实施创新实践整合取向、学科知识整合取向、生活经验整合取向、学习者中心整合取向，形成“学—研—创”为主的新型中职社团活动模式，推进中职共青团对中职社团建设的改革，培养中职学生创新精神与实践能力，促进创新创业型“现代工匠”的成长。

关键词：STEM;中职社团

中职教育历经四十多年的发展，已经成为新时代国民教育体系的重要组成部分。目前中等职业学校中，各学校团委引导教师、学生建立了很多的社团，但大多数中职社团建设呈现出类型单一、偏理论、实践机会不足、整合取向度不够、拓展性不足等问题，缺乏成体系的社团活动模式，未能发挥社团功能和作用。笔者在中等职业学校社团建设中探索研究，将STEM理念融入中职社团活动中，打造“学—研—创”为主的新型中职社团活动模式，培养中职学生学习和创造技能，不断提高思考、发现和解决问题的能力，培养面向职业和社会生活的基本能力。

一、中职社团研究现状

国外的学生社团发展较早，早在中世纪的英国学校里，就有了活动形态的社团，以此开展形式各样的社团活动;并在西方学生社团理论研究的推动下，各学校、学者逐渐意识到学生社团可作为学生个性发展、培养特长、锻炼能力的第二课堂，学生社团遍地开花。

中国的学生社团已有一百多年的发展历史，早在1904年，京师大学堂成立了我国第一个严格意义的大学生社团抗俄铁血会，1919年开始，“五四”新文化和民主爱国运动背景下，我国学生社团发展进入第一次高潮;是20世纪的90年代，随着教育大发展时代的到来，学生社团的进入第二次发展，社团的研究主要集中于概念与理论、机制与政策、教育行政组织等方面，一些研究侧重于做法介绍、经验总结层面。

二、STEM理念下的中职社团实践研究

（一）STEM理念下的中职社团建设策略与路径研究

基于STEM理念，结合中等职业学校学校现代工匠培养特征，将中职社团与STEM理念相结合，引导学生进行社团活动，建立STEM理念下中职社团“学—研—创”为主的新型中职社团活动模式。

1.学是基础，以学启维度、以兴趣为出发点，利用STEM理念的项目式社团课程来培育中职学生的核心素养。

2.研是手段，以研掘深度，创新性开展学科知识整合取向的研究性活动，助力提升综合能力。

3.创是关键，以创立高度，以创新思维引领学生全面发展，提升核心素养，检验“学”和“研”效果。

（二）STEM理念下的中职社团思政研究

深入贯彻落实新时代中国特色社会主义思想，结合“少年工匠心向党 青春奋进新时代”主题教育，开展丰富多彩的中职社团活动，落实立德树人的根本任务，促进学生全面发展、健康成长。中职社团围绕《莱西市机械工程学校学生行为量化管理手册》中关于德育活动的教育目标，在发挥德育课主渠道作用的基础上，做到把文明风采与学校德育工作、专业技能、顶岗实习、社会实践及中职社团活动相结合，创新开展中职校园卫生等“文明风采”活动，加强培育职业精神和职业道德，落实信念育人、课程育人、管理育人、活动育人和环境育人，推进中职学生德智体美劳全面发展，培养高素质技术技能人才。

（三）STEM理念下的中职社团评价模式

采用教育统计学、测量学等多学科组合搭建，以网络、信息技术设备为平台，形成一个涵盖客观记录、学生自评、同学互评、社团指导教师评价等多元评价主体构成的中职社团评价模式。借助中职社团评价平台，主要针对社团学生的思想道德、身心健康、艺术素养、核心素养、社会实践和个性发展6个方面等进行综合性评定与判断，以纸质记载和平台管理的方式建立学生学习成长的过程档案，观察、记录与分析社团学生的发展轨迹，来形成对社团学生个性品质、专业特长、优势潜能的深度挖掘和专业判断，以激励学生积极主动发展、不断取得进步。最终形成《STEM理念下的中职社团学生评价表》《STEM理念下的中职社团学生评价记载表》等，将评价策略落实到日常教育教学与管理工作中，进而助推学校转变育人方式。

三、实践研究初见成效

中职创新创业社团，基于STEM理念形成“人人学创新、人人学创业”的双创氛围，激发学生对创新创业的兴趣和感性认识，指导学生获得各级各类双创赛项获得4次一等奖、9次二等奖、7次三等奖、优秀奖若干;中职书卷香文学社，指导学生获得莱西市级读书征文获得一二等奖多项;中职虎啸天下足球社，指导学生参加各级各类体育赛项，获得莱西市群英足球比赛高中组第一名;中职威武小将军体拳社团，指导学生参加青岛市文明风采获得，获得二等奖1项、三等奖1项;中职零部件测绘社团，指导学生参加青岛市技能大赛获得一等奖。

四、结语

STEM理念下的中职社团实践研究，以STEM教育理念为融合点，以培养學生核心素养为出发点，把传统的社团活动提升到STEM理念下核心素养能力的培养上来，促进发展中职学生的核心素养，培养出紧跟新时代职业教育的高素质技术技能人才。

参考文献：

[1]张勇.核心素养视角下中职学生阅读现状及对策研究[J].三悦文摘·教育学刊，2021（07）：133.