基于案例教学的“工业区位选择”问题式教学设计

王登寒 张艳芳

一、教学分析

（一）课标解读

课标对本节的内容要求为“结合实例，说明工业的区位因素”。学生要学会结合某个区域发展的某种工业的具体实例进行案例分析，并能够在案例中归纳工业区位因素，综合分析工业区位因素，及其发展变化对工业区位选择的影响。

（二）教材分析

本节“工业的区位选择”，主要知识点为工业区位选择的导向型、工业的主要区位因素、工业地域及其发展变化对工业生产的影响。但是由于学生对工业生产比较陌生，因此需结合一些具体资料进行理解。教材中案例、活动、阅读部分均使用了钢铁工业为例来讲解工业区位因素的变化，以此为根据对教材进行重构，选用人教版新教材“工業区位因素及其变化”中的活动“首钢的区位选择”并进行扩展，“一境到底”，利于学生综合、动态的理解工业的区位选择。

（三）学情分析

学生在上一章学习了农业区位因素及其变化，已基本掌握了主要区位因素，并能结合素材分析区位因素，为本节课的学习打下了基础;生活经历上，学生对工业生产现象有一定直观认识，具有学习兴趣，但难以从地理学视角概括工业的区位因素，全面认识工业区位因素的动态发展。

二、学习目标

1.学生能够结合“工业生产的一般过程”，通过分析首钢初建时的区位条件，归纳工业生产的主要区位因素;（综合思维）

2.学生通过分析首钢的发展历程，能够归纳出不同时期的工业区位因素，找出每个时期工业生产的主导因素;综合、动态的分析工业区位条件的转变，明白工业产业的空间分布是多种区位因素共同作用的结果。（综合思维、区域认知）

三、教学过程

教学过程见表1.