利用学案导学教学模式实现高中英语创新教学

董万琴

摘要：当前，随着新课改的进一步推进，在高中英语教学过程中进一步创新教学模式，在教学实践中，不断探索全新的教学方法，其中，学案导学教学模式是一种比较创新的方法，该方法贯彻落实以学论教的基本原则，希望通过相关方面的手段，在最大程度上有效突破以教师作为中心的教学观，进一步有效确立学生的主体地位，以教师作为主导。这样一种学习观可以使高中英语教学效率得到显著的提升，值得在教学实践中不断应用和推广。基于此，本文有针对性的分析和探讨高中英语学案导学教学模式的相关内容，希望通过本文的简要分析，能够为从业者提供一定的参考和借鉴。

关键词：高中英语;学案导学;教学模式;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-403

引言

在高中的课程体系中，英语教学有着至关重要的作用，在具体的课堂教学实践中，有针对性的应用学案导学教学模式，可以呈现出十分显著的应用效益。这种教学模式把学生作为整体的教学主体，可以进一步提升学生的学习兴趣，使其积极性，主动性得到充分激发，在具体的课堂实践中可以有针对性的利用课前预习、 合作探究、分组讨论、 延伸拓展等相关方式，以教师为主导，在教师的指导之下，完成相对应的教学任务。据此，下文针对该模式的相關内容进行相应的探讨。

一、学案导学教学模式概述

通常意义上我们所称之为的学案导学教学模式，主要指的是把教学模式的载体确立为学案的一种新型教学模式。就其本质而言，我们所说的学案和传统的教案是相对的，传统意义上的教案，更着重强调把“师本” 作为整个课堂的中心，也就是说，进一步着重强调教师要结合具体的教材设计，开展相对应的教学活动的教案。学案导学模式在实践的过程中着重强调把学案作为中心，也就是说，进一步有效确保教师针对学生的具体情况进行着重了解，把握学生的知识运用能力和掌握水平，然后，结合学生的具体情况设计相对应的学案。在学案导学模式的教案设计环节，进一步确立学生的主体地位，使学生针对教师的教学目标和授课方式进行有效明确，然后，使学生能够积极有效的参与到学案的设计和编写全过程中，通过学案的指导作用，进一步有效确保学生能够积极有效的参与到相对应的课前预习，课中学习和课后复习等相关内容的具体实践环节。在这样的情况下，教师和学生的角色都出现了根本性的改变，进一步确立学生的绝对主体地位和教师的引导者角色。

二、“学案导学法”的教学模式推进步骤

1.结合具体情况，更科学合理的设计学案：在学生的课前预习过程中，学案是进行有效预习的最重要凭借，它的基本框架主要体现在高中英语教学的具体学习目标、方法、内容以及问题的探讨和对预习情况进行检测等相关内容。

2.有针对性的对学生进行分组：进一步结合相关班级的具体情况，特别是实际的人数，学习特点，个性化差异等相关情况，通常情况下，以6人作为一个学习小组，在每个小组中选出一个组长，针对小组的具体活动进行有效组织和负责。

3.引导学生积极有效的进行自学：以学案作为具体的指导，引导学生进一步提升学习兴趣，开展独立学习，发掘自主探究精神。教师在这个过程中引导学生学会查用字典和翻阅教学参考书，使学生能够进一步有效培养多渠道获取信息的能力，同时提升其自主探究能力。

4.进一步有效进行充分的交流展示：在这个过程中要确保学生通过交流展示的方式，以小组为单位来有效执行，在交流预习的过程中，如果遇到不明白的问题，要及时有效的进行解答，并充分展示相关小组的学习成果。

三、学案编写的基本原则

1.探索性原则。针对学案进行编写，其根本宗旨是培养学生的自主探究能力，这样能够使学生的思维得到进一步的激发，确保学生在问题探索的过程中，体验到成就感和喜悦感。

2.启发性原则。在学案编写的过程中，要设置相对应的问题，确保问题更具有启发性，使学生的思维得到充分的调动和激发，让学生能够实现自主学习，体会相关知识的奥妙，进一步培养其启发性思维和敏捷性思维。

3.灵活性原则。因为学生的基础和知识掌握能力有着很大的差异，在编写的过程中要尽可能确保其形式丰富，更灵活有效，充分实现因材施教。在内容方面要在最大程度上调动学生的积极性和主动性，使整个学案更具有灵活性特征。

4.创新性原则。在针对学案进行编写的时候，要着重强调内容和形式等相关方面的创新，进一步培养学生具备创新思维和创新能力。

四、学案导学教学模式在高中英语教学过程中的的应用

1.确保学生能够将自主学习和合作探究有效融合，进一步提升学习效果

新课改不断推进，进一步要求高中英语教学要加强素质教育，而学案导学模式与新课改要求高度吻合，充分利用学案导学模式，可以有效培养学生把自主学习和合作探究有效融合，养成更加良好的学习习惯，进一步提升英语学习和应用能力。在高中英语教学过程中，教师可以根据学生英语能力的具体情况进行科学合理的分组，确保每个组中都能够有不同等级的学生，这样能够通过能力比较强的学生带动能力稍微差一些的学生，进一步提升整体学习效果，通过自主学习和合作探究，彼此帮助，优势互补，使英语教学中的难题得到有效解决，同时，激发每一个学生的积极性和主动性，使其整体学习能力得到全面提升。

2以预习学案作为依据，进一步有效编写授课学案指导教学活动

学案导学模式的具体应用过程中，其基础所在就是预习学案。为了在最大程度上提升授课的效率，就要结合实际情况编写相对应的授课学案。教师和学生进一步结合相对应的教学目标，共同编制相对应的预习预案，使学生能够充分利用预习预案，进行更有针对性的预习。然后，教师再进一步结合学生的具体预习情况针对授课学案进行不断的调整和完善，这样能够更全面深入的掌握整体学生的具体学情。在授课之前，教师要把预习学案发到学生的手中，使学生能够进一步明确这节课的重难点问题和相关注意事项，确保学生在具体的学习过程中进行更为高效，更有针对性的学习，通过这样的方法，能够进一步明确相对应的课堂学习任务，并分清主次，确保课堂更为轻松高效。

结束语

综上所述，通过上文的分析和探讨，我们能够充分看出，着重针对高中英语学案导学教学模式进行分析和探讨，是十分必要的。在高中英语的教学实践中，应用该教学模式可以把学生作为整体的教学主体，进一步提升学生的学习兴趣，使其积极性，主动性得到充分激发，这样能够在更大程度上提升学习效率，使学生真正意义上掌握英语知识和技能。

参考文献

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