新高考改革下高中英语教学方式的导向探赜

王丽华

摘要：一直以来，高考都是中国人最为关注的焦点，很多家长把高考作为孩子命运的转折点，高考成绩就成为教师和家长最为注重的一部分，而恰恰把学习真正的目的给忽视了。随着新高考改革的逐渐深入，高中英语所测试的内容和考察的重点也进行了很大的变动，因此，高中英语教学也要随之做出相应的调整，以确保能跟上时代的步伐而不被淘汰。基于此，以下对新高考改革下高中英语教学方式的导向进行了探讨，以供参考。

关键词：高中英语;教学方式;导向探赜

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-160

引言

新高考改革的关键在于“新”，即改革必要性和发展性。对于教育领域来说，教育教学不能固守一层不变的理论和方法。如若一味地坚守传统，虽然能够让学生学到很多知识和技能，但学生未来将符合社会用人需要，不符合时代发展潮流。所以，为了能够培养出与时俱进的优秀人才，需要对各个学科教学予以改革，促使各个学科教学不仅能够教授学生知识，还注重学生综合能力的培养，促使学生全面发展。

一、丰富词汇积累，强化应用能力

在新的时代背景下，英语不仅仅是一门语言学科，也是一种国际性角落的工具。因此，学生仅仅掌握教材中的词汇远远不足，想要进一步锻炼学生英语应用能力，丰富学生词汇量是必然的，因此，教师在教学中尽可能采用多种方法，以达到对學生词汇量的扩展。例如，在英语教学中，根据教学实际情况，介绍西方国家的传统文化和风土人情，让学生了解西方英语国家的曰常礼仪和家庭关系，适当拓展课堂教学内容。为了让学生更好地了解西方文化，教师可以让学生自己制作PPT，将西方文化及发展展示出来，组织学生观看相关视频，营造多样化的英语情境，创设英语表达机会，扩展学生眼界，不断积累英语词汇知识，锻炼学生英语语言应用能力。另外，要充分利用错题集，把学生在测试中经常出现的错误进行归纳整理成册，培养学生发散思维能力。

二、重组教材，增加学生运用实践

新高考要求高中英语教学的落实能够强化学生英语综合应用能力。基于此，在优化英语教学之际，教师要注重重组教材，为学生创造实践锻炼的机会，以便学生能够进行听、说、读、写等方面锻炼，逐渐提高自身英语综合能力。具体的做法是教师应以新高考为标准，根据教学要求、教学内容来收集适合的教学资源，再结合学生实际情况来将适合的教学资源融入到教学内容中，并巧妙地设计英语实践活动。在后续组织学生进行英语教学的过程中，先对学生进行系统地、详细地讲授英语知识，之后开展演讲比赛、唱歌比赛、情境表演比赛等等，让学生能够真正参与到实践锻炼中来，并认真地进行英语知识学习与练习，以便在比赛中可以有良好的表演。长此以往，学生英语听力、英语口语、英语阅读等方面均有很大程度的提升，这对于学生学好英语这门学科有极大的帮助。

三、优化课堂教学方法

优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。首先，教师应优化词汇教学方法。词汇教学是英语教学中的重要部分，也是学生学好英语的关键。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。

四、强化学生主动参与教学活动的意识，提升师生互动的效果

首先，英语教师应与学生取得有效沟通，讲解参与课堂教学活动的好处。其次，英语教师应采取有力的措施，确保学生参加活动“不丢面子”“不受排挤”。具体来讲，很多英语教师在举办各类教学活动时，单纯地“要求”学生参与此活动，忽略了学生自身的想法。有些学生由于心理发展特征及成长轨迹不同，很难在课堂上表现自己，进而表现出显性的心理问题。此时高中英语教师切不可使用“粗糙”的说教方式对学生进行批评教育，否则会造成学生丧失英语学习的信心。另外，一些学生课堂活动参与性不强，主要是“害怕”自己的课堂表现不能满足教师的要求，不符合英语教师的心理预期，从而在教师心目中的形象受损，进而丧失在学生中的“地位”。高中英语教师应全面分析学生的课上及课下表现，寻找合适的机会与学生取得有效沟通，排解学生心中的“苦闷”因素，“打开”学生参与课堂教学活动的“心门”。首先要引导学生勇于参与课堂活动，使其在活动中感受到自身的成长及学习能力的提升，进而激发学生英语学习的自信心，最终增强此类学生参与课堂教学活动的意识，使其真正参与到师生互动环节，提升课堂教育教学的有效性。

结束语

教师应不断探索和学习，最大限度地利用好课堂时间，给学生传授更多的英语知识。在高中英语教学中，教师要加强对学生英语思维能力的培养，帮助学生打好英语基础，提高学生的英语应用能力。

参考文献

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