愿做一朵风中花

陈晓华

校园里有许多树，许多草。在合适的日子里，各种花轮番开放。

夕阳下、晨雾里，我拍过红毛草，每一株草都簪满细碎的珠玉;傍晚经过亦乐园，我用手机录鸟鸣的声音，有清脆的，有繁密的，还有争吵不休的;晚上经过生物园，我录蛙鸣的声音，听榕树和黄葛树轻缓的呼吸。

教师节，好多孩子给我写信。一个孩子用A5的格子纸写了四页，每一个字都充满喜悦。她叫我“小花”老师，和我分享一只蝴蝶停在《蒋勋说红楼梦》红皮封面上的惊艳瞬间;她告诉我学习语文的体验——不断发现美、体味美、传递美;她还告诉我，装信的信封是她最喜欢的画家梵·高画的《盛开的杏花》……

九月的午后，我打开一封封信，内心有感激，有喜悦，也有惶恐。我感激他们的信任，喜悦于一个月收获许多认可，惶恐于沉甸甸的信任与认可我是否担负得起。

语文教学难以用数字来评价，就如同生命体验不可以量化固化。抛开成绩的束缚，语文教学最根本的目标，是让学生获得独特的生命体验，成长为有强烈生命意识的孩子。这样的教学目标，呼唤有智慧有情怀的教师。

为了成为这样的语文教师，我愿意一直奔跑在路上。

我努力打造一个自由表达的课堂，让每个人的声音都可以被听见;我尝试构建动态生成的课堂，实现我和学生的共同成长;我渴望为他们拓宽知识的视域，让他们看到更遥远的天宇;我带领他们聆听时代的号角，让他们寻找自己奋斗的方向。

时代如风，似乎裹挟一切席卷一切。许多人身不由己，在风中失了方向。但我相信，那些纯粹美好的信仰看似脆弱实则坚劲，它們自有方向，自有力量。

我愿意做风中的那一朵小花，在长长的山路上散发馨香，让每个路过的孩子看见瓣朵上的露珠，听见晨风中吹送的问候。那一刻，他们会感受到生命的喜悦，而未来，他们会将这喜悦，带到自己的远方。