如何调动学生学习语文的兴趣

袁小静

语文教学是一门艺术，如何调动学生学习语文的兴趣，更是每位语文老师不断探索的问题，浅略地认为可从三个方面着手：一是采取多种方法调动学生的学习兴趣，二是巧妙设计好课堂提问，三是扩展课外知识的延伸。

一、 采取多种方法调动学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是很重要的。

在教学中，激发学生兴趣的方法种类繁多，有导课激趣，故事激趣，提问激趣，爱好激趣，手段激趣，情景激趣，表演激趣，音乐激趣等，教学时可根据实际需要进行选择。下面浅谈其中几点：

1.音乐激趣

听音乐能愉悦人们的心情，激发灵感和志趣，陶冶情操。因此合理利用歌曲，把歌曲引入到语文课堂教学之中，有利于提高教学效果。例如史铁生的《秋天的怀念》这篇课文，上课之前我就播放《烛光里的妈妈》给学生听，更好的激发灵感和熏陶感情，达到激发学生上课的兴趣。

2.导课激趣

好的开始是成功的一半。上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学生进入课堂学习的最佳状态。例如安徒生的《卖火柴的小女孩》引用她几次擦燃火柴时所看到的幻象导入，使学生被故事里面的情节深深吸引住，以更好的调动她们学习文章的兴趣。

3.游戏激趣

小学学生年龄较小，活泼好动，如：课本剧表演、唱歌、采访、模拟、等形式在轻松自由的环境中发展自己的潜能，增强学生的自信心，点燃他们的兴趣。

二、 巧设课堂提问

课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生间教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，调动学生学习兴趣，提高学习效率，提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路窒息课堂气氛。那么在课堂教学中如何巧设课堂提问，来调动学生兴趣呢？

1.提问要切中要害，启迪思维

所提的问题，要能联系学生的实际，激发学生的兴趣，点燃他们强烈的求知欲望。

如某教师在教《穷人》时，设计了如下的问题：

① 西蒙的命运是悲惨的，列夫.托尔斯泰将她的不幸总是设置在一个特殊的季节里，那是什么季节？

② 失去丈夫是否不幸？

这两个问题显然没有多少思考价值，起不到启发作用，什么季节一看便知。至于“失去丈夫是否不幸”这样的问题是毫无回答的意义，让学生失去兴趣。可变为：

①西蒙的命运是悲惨的，列夫.托尔斯泰将她的不幸总是设置在一个特殊的季节里，有何意义？

②失去丈夫后，西蒙的生活有了哪些变化？说明了什么？

这样就可引导学生了解当时的社会，从而明确掌握文章的主旨。

2.提问要把握难易程度，明确对象

在备课时，要经常考虑学生的知识水平和解答问题的能力，然后设计难易适度的问题，问题不能太难，应以大多数学生经过思考能够解答为宜;也不能太易，要让学生经过努力才能解答。学生一时回答不出来的就要点拨引导，或化大为小，或化难为易，这样才能调动学生的兴趣。

3.提问要富有民主性，面向全体

教学从来不是单边活动，而是师生互相交流的多边活动，提问首先应面向全体学生，而不是极个别好的学生。在教学过程中，要以平等的身份听取回答，以求实的态度肯定学生回答中的每一点成绩，这样才能调动全体学生参与到教学活动中来。

三、课外知识的延伸

创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。

总之，在课改的新形势下，我们必须转变观念，以学生为主体，想尽办法千方百计的调动学生学习语文的积极性，让他们积极主动的参与到语文教学中来，從而提高学生的语文学科能力。