核心素养下初高中化学有效衔接的教学艺术

董引燕

摘要：进入高中化学学习后，学生的学习压力会有所增加。高中化学学习与初中学习有很大的不同，这就需要教师在核心素养的要求下，做好初高中化学的衔接工作，帮助学生更好的学习。本文就分析了传统教育下初高中化学衔接出现的问题，为教师更好的开展衔接工作提供建议。

关键词：核心素养教学;初高中化学衔接;合理教学策略

引言

傳统教育中，教师忽视了初高中化学教学的差异，没有做好相关的化学教学衔接工作，产生了一系列的化学学习问题。这就需要教师在核心素养的要求下，做好相关的初高中化学衔接工作。

一、传统教育模板下初高中化学衔接出现的问题

在传统教育中，教师忽视了初中高中化学教学的不同，没有做好初高中化学的衔接，从而产生了一系列的教学问题，打击了学生高中学习的化学信心。

1.教学内容丰富，教学速度加快

高中化学与初中化学的教学内容不同，教学的要求也不同。以高中化学教学为例，教师要在三年的时间中完成七本化学书的教学，时间紧、任务重。相比较来看，初中教学教材课本内容较少，学习逻辑也比较简单。虽然在必修一化学课本中，有关于相关的初高中化学衔接，在传统教育中，教师为了赶进度，往往忽视了对该部分的细致讲解。教学内容的丰富，教师教学速度的加快，都让学生难以适应高中化学的教学[1]。

2.初高中化学阶段的教学特点不同

学生经过初中化学的学习，可以说拥有了一定的化学学习基础。但在深入高中化学学习教学后才会发现，初中化学讲解的内容多集中在生活领域，讲解较为表面，不需要学生对化学知识点有较强的理解，通过死记硬背就可以取得很好的成绩。但高中化学学习却不同，化学学习更加深入，学生必须要对知识点进行理解，甚至通过具体的分析，才能得出相关的结论。这也就对学生的学习提出了更高的要求。两个阶段的不同化学教学特点，也影响学生对化学的认知。如果此时教师不通过合理的引导，学生难以适应紧张的高中生活，很容易出现相关的学习问题。

3.初高中化学学习逻辑发生了极大的变化

学生在进入高中化学学习时，会感到非常明显的吃力，这是因为初高中化学学习的逻辑思维发生了极大的变化。初中化学学习大多与具体的事物为例，学习过程比较生动。高中化学大多数以抽象的物体为例，学习的生动性不足。而初中教师为了让学生更好地掌握化学知识，会讲解一些生活中浅显出现的化学现象。但对高中化学教学来说，学生不能只了解浅显的化学现象，需要对化学现象背后产生的原因进行深入探索。因为逻辑思维能力的变化，对学生的学习要求也就产生了极大的变化，所以不少学生在接触高中化学教学时，会感到学习非常吃力[2]。

二、核心素养理念下初高中化学衔接的具体步骤

学生在进入高中学习时，不仅有了更高的学习压力，学习内容上也发生了极大的变化。在新课标的要求下，高中化学教师必须要在核心素养理念下，做好相关的初高中化学衔接工作，提高学生的化学学习能力。

1.明确课堂标准，拓展学生视野

初中化学教学和高中化学教学的目的完全不同，初中化学是为了传播最基本的化学知识，而高中化学则是帮助学生建立恰当的化学体系，为日后开展深入的研究奠定基础。高中教师在进行教学时，要想有效地对初高中化学进行衔接，就必须在核心素养的要求下，明确课堂标准，扩展学生视野。教师在正式开始教学时，可以以初中化学知识点为切入点，深挖初中化学知识点，与高中化学知识点进行有效的衔接。在这个过程中，教师一定要注意，控制好教学的深度以及广度，必须要按照学生的理解能力一步步进行解读。举一个例子，在进行原电池讲解时，教师就可以初中化学的相关内容为切入，通过讲解高中化学书本上的相关例子，让学生对这个知识有了简单的了解。但不要完全深入讲解，为后续讲解留下空间，吸引学生的学习兴趣[3]。

2.知识点讲解上做到承上启下，做好相关的铺垫

高中化学的学习知识点较多，内容也比较繁杂，学生从初中进入高中学习，往往会有一些不适应。所以教师在进行化学衔接教学时，尤其是在知识点讲解时，要做到承上启下，做好相关的讲解铺垫。如果发现学生遗忘了初中化学的相关知识，教师在进行教学前也可以提前进行复习，从而达到更好的教学效果。比如说在教学物质的分类时，教师可以带领学生回顾初中化学学习的物质元素，通过抢答和有奖竞猜的方式，调动班级的学习氛围，通过初中学习的化学式，对物质进行分类，引入到高中学习的知识点上。通过这样循序渐进的教学，做好相关的铺垫，学生在学习的过程中也不会感到太过突兀。

3.多元化教学手段，做到初高中无缝衔接

信息技术的发展给教师的教学带来了一些显著的优势，在教学一些比较复杂的知识点时，教师就可以通过信息技术，让抽象、复杂的知识点变得更加生动，更好地帮助学生进行理解。化学的学习与生活息息相关，尤其是初中化学学习，主要学习目的是为了让学生了解生活中的化学。所以教师在初高中化学衔接时，也可以抓住这样一个关键点，通过多元化的教学手段，课堂课下教学相结合，利用生活中的化学学习，更好地衔接初高中化学。

三、结束语

高中化学教师在进行初高中化学衔接时，不仅要关注两个阶段不同的化学学习内容，同样也要对初高中化学学习的方法进行衔接。在教学时引导学生掌握化学相关基础知识，培养学生的化学逻辑思维，了解高中化学学科的核心素养。高中化学教师也应该注意，要时刻关注学生的学习状态，在教学时要根据学生学习的规律，不能操之过急。尊重发展情况，提高教学质量。

参考文献

[1]黄亚武，高新建.核心素养视域下高中化学实验有效教学的探索[J].西部素质教育，2018，4，（08）：200-201.

[2]袁茅真.升学与衔接——化学课程的内容研究[J].数学教学，2015

[3]吴星.高中化学核心素养的建构视角[J].化学教学，2017，（2）：3-7.