小学劳动教育教学中渗透德育的策略初探

王彦萍

摘要：劳动教育作为新时期贯彻素质教育理念、提升学生综合素养、形成优良品德品性的重要途径，在小学阶段进行实践教育非常重要。陶行知先生曾提倡“在劳力上劳心”的劳动教育理念，主张的即是让学生在劳动实践的过程中，得到思想品德方面的塑造，让学生在提升劳动品质的同时，得到综合素养的全面提升，以满足新时期社会对人才德行、品行的高标准。本文主要以小学劳动教育为例，探究德育渗透的策略。

关键词：小学;劳动教育;德育渗透

在劳动过程中塑造学生的劳动素养，是现代青少年教育的重要环节之一。开展劳动教育的目的并不是单纯为了让学生付出劳动，更重要的是让学生在劳动中形成劳动的意识和能力，具备劳动者的优良品格。在新疆地区开展劳动教育，具有得天独厚的地理环境优势，老师通过优化教育开展的形式、丰富劳动的内容、渗透德育的内核，能够让学生在劳动中获得能力上的锻炼和品性上的塑造。

一、树立劳动榜样，形成良好风气

在把德育引入劳动教育的过程中，老师可以通过对劳动本质的认识，将目光放置在对学生劳动习惯的培养上。劳动作为一项光荣的事情，学生在劳动中会感受到劳动者的不辞辛苦，以及劳动者对当今社会发展建设的重要作用。渗透德育，是为了让学生能够在劳动中进行劳动精神的感悟，从而成长为满足新时期社会对新生代的客观需求。就小学而言，部分学生受经验的局限，对劳动的认知还停留在表层，这时候老师可以给学生树立具体的优秀劳动典型人物，讓学生从具体的事迹中受到品德教育的熏陶，对劳动有更深刻的认识。比如，老师可以给学生们讲述“王进喜”“袁隆平”两位的故事，让学生感受到他们通过劳动为国家的发展做出了怎样的贡献，从而在内心大受鼓舞，以激励他们积极地参与到劳动中去。然后老师以分组的方式让各个组的学生负责一个部分的卫生打扫，如教室地板、教室窗户、学校图书馆等，引导学生进行亲身体验。

二、融入真情实感，体会劳动意义

在新疆地区，大部分学生在很小的时候可能就已经在为家庭做一些力所能及的家务劳动，他们在长久的劳动中形成了一定的能力，但对于为什么要做这些家务、进行劳动的意义是什么却不够清楚。因此，老师可以组织学生进行团体劳动，并在学生劳动的过程中渗透教育。比如，老师可以在和学校取得沟通之后，就地取材，在学校内部及周边地区打造“一田一园一基”的模式，为学生们提供自然体验的场地和环境。老师在带领着学生进行农业实践活动的过程中，进行农作物的熟悉和了解，见证果树花卉的成长、感受生命的魅力。在水果和粮食丰收的季节，老师可以和学生一起根据自己的需要进行采摘。这时候，学校还可以开展“手工坊”的主题活动，让学生结合自己摘下来的食物进行中华传统美食的制作。学生在参与农作物播种到丰收的整个环节的过程中，能够丰富对自然的认识，让学生们学会珍惜劳动的果实，从而让学生在体会到劳动的快乐之余，养成良好的饮食习惯和节约意识。

三、借助信息技术，宣传劳动价值

在进行小学阶段的劳动教育时，信息技术的使用具有重要的意义。老师可以借助庞大的信息素材支持，让德育内容更加直观化、生活化的展示在学生面前。比如，在进行针织工艺的劳动教育时，老师可以下载一些关于针织技法和技巧的视频，让学生明白看似简单的针织工艺背后蕴含的技巧性，以及完整的针织作品具备的艺术魅力。在开展农业劳动之前，老师也可以给学生播放电视剧《天下粮仓》的片段，让学生感受到古代劳动人民的智慧;或者可以给学生看《舌尖上的中国》纪录片，让学生了解农作物从播种到丰收，最后以食物的形式呈现过程中，劳动者所付出的汗水和巧思。

四、组织团队活动，形成劳动热情

劳动教育的开展中，老师还可以发挥学生的主动性和能动性，让学生以团队活动的形式，在团队劳动的过程中强化团队的凝聚力、培养团队的默契度，最终一起品味劳动中的快乐和劳动后的意义。比如，老师在组织学生给自己制作书包的活动中，可以让学生在掌握基本的制作流程和制作技巧之后，让学生发挥自身的创造力和想象力来进行书包样式的设计，并结合平时不用的材料来进行创作。在制作的过程中，学生会一起发散思维进行思考，能够相互配合共同协作。在学生完成制作之后，老师还可以邀请其他班级的学生或老师来进行匿名投票，选出的最受喜爱那一组学生即可获得相应的奖励。老师通过这样的方式发挥学生的聪明才智，能够让学生感受到团队的力量，并在合作的过程中不自觉地学习其他成员的优秀品质，将德育内化为无形。

五、结语

老师在引导学生进行劳动的过程中，渗透优良的品德思想，让学生能够在劳动中进行感悟、在感悟中收获经验、在经验里进行总结、在总结后获得成长。老师通过发挥新疆地区的地理优势，借助榜样的力量来创设良好的劳动氛围，从而激励学生们自主自愿地加入劳动的阵列中来，在参与劳动的过程中得到思想上的塑造和能力上的锻炼，让劳动教育为学生的综合能力发展和综合素质提升奠定基础保障。

参考文献：

[1]宋莹.小学劳动技术教育和综合实践活动有机整合的实践研究[J].小学生（中旬刊），2021（09）：1.