让“目标之树”常青

李 楠

一、教育背景

“凡事预则立，不预则废。”目标管理是学生实现高效学习的重要内容之一，可以增强学生的学习动力，让他们感受到生命的意义和价值。虽然进入中学后，学生的独立性有了一定发展，但是他们的目标意识还不明确，而且自我控制力不强，经常不能按时完成目标。要做到目标明确有效，首先要让学生领悟到目标的重要性和必要性，其次让学生掌握设立目标的要点，在学习中应用，并能适时做出调整。本次主题班会旨在帮助学生明确学习目标，让目标具体化、可操作化，提升学习动力，把学生的关注点从结果转移到具体的学习过程上。

二、教育目标

认知方面：认识到目标明确与学业成功之间的关系，对目标的价值有深刻的认识。

情感方面：通过明确目标使自己保持积极的生活态度，对学习和生活充满热情。

行为方面：能根据实际情况制订合适的学习计划，重视当前的努力。

三、活动准备

教师方面：准备PPT课件、相关图片，设计好目标树。

学生方面：准备白纸和彩笔。

四、实施过程

（一）暖身活动，激发兴趣

教师：（播放多张动物图片）同学们，请问蜗牛图片在第几张幻灯片上？

学生1：第四张。

学生2：第六张。

教师：（再次播放幻灯片）这次大家的答案是什么呢？

学生：蜗牛图片在第七张幻灯片上。

教师：为什么第二次很快就能找到答案？

学生：这次有了明确的目标，第一次没有目标，就会忽略答案。

教师：可见，目标很重要，当你有了目标，就有了方向。这就是我们本节班会将要讨论的话题。

【设计意图】通过小游戏让学生明白一个道理，即同样一件事，有目标和没有目标的结果是不一样的，从而帮助他们发现目标的作用，自然引出本节班会主题。

（二）现场调查，明确价值

教师：认为自己有明确学习目标的同学请举手，还处于迷茫之中但准备设立目标的同学请举手，一直没有目标也没有准备设立的请举手。

教师：老师估计了一下，已经有目标的同学大约占三分之一，处在迷茫中准备设立目标的同学大约也占三分之一，没有目标暂时也没准备设立目标的同学也占了三分之一。目标有什么威力？确立目标有意义吗？请小组讨论这两个问题，3分钟后各组派代表分享观点。

学生1：没有必要设立目标，完全按照老师的要求做就可以了。

学生2：目标会鼓励我们向前进，也会让我们更有动力。

教师：我认为目标有两大作用，一是指明方向，二是提供动力。但是，设立目标后就一定会实现目标吗？接下来，让我们来看看确立目标到实现目标过程中会遇到什么样的状况。

【设计意图】此环节通过现场调查了解学生确立目标的情况，既贴近学生的学习生活，又促使学生学会反思。

（三）故事分享，探究策略

教师：接下来，我们一起来看一幅漫画——《梦想的天空》，看看一群蜗牛是否能到达自己梦想的天空。

教师：在草丛中生活着一群蜗牛，他们从未见过天空，只能从草丛的缝隙中看到点点亮光。不过听蝴蝶说，天空很蓝，很漂亮，只要爬到树上，就能看到广阔的天空。于是，蜗牛们开始了他们的寻梦之旅。后续会发生什么样的故事呢？（呈现第一张图片）下面请一位同学来讲一下第一只蜗牛的经历。

学生：第一只蜗牛看了看树顶，决定爬到最高点去。可是他没有想到，终其一生他也无法爬到那么高的地方。每次他抬头，树顶看起来都那么遥不可及。一直到他死去，他都没能看到天空。

教师：是的，蜗牛最终也没有看到天空。那他的目标定得合适吗？

学生：不合适，他的目标定得太高了，根本不适合自己。

教师：好，接下来我们看看第二只蜗牛身上发生了什么故事。（呈现出第二张图片）我也请一位同学给大家讲讲第二只蜗牛的经历。

学生：第二只蜗牛选定了自己能爬上的也恰好能看到天空的枝头。他想要一鼓作气爬上枝头，因此毫不停歇，一路上放弃了可口的嫩叶和露水。一只蜗牛不可能一次性爬上那样的高度，蜗牛的身体越来越虚弱，最终，他累死在半途中。

教师：第二只蜗牛同第一只蜗牛一样，也没有达到目标，但我们发现第二只蜗牛比第一只蜗牛聪明了一点。这一点是什么？

学生：第二只蜗牛设立的目标比较适合自己。

教师：是的，我们要根据自己的实际情况选择适合自己的目标。我知道大家肯定很期待接下来的故事。（呈现第三张图片）有请第三位同学为大家讲述第三只蜗牛的经历。

学生：第三只蜗牛借来了望远镜，选定了一根最合适的树枝，同时计划了休息点。当准备好一切要出发时，他发现这条路要经历许多艰难险阻，因此放弃了，又回到了草丛中。之后每当想起这个目标，他总是念叨，“如果当时我上去了该多好，就不枉这一生了”。

教师：第三只蜗牛也没有达到自己的目标，但是他跟前面两只蜗牛不同，不同在哪里？

学生：他考虑得很细致，还会制订计划，做好了一切准备。

教师：是的，他知道借用工具，找到最适合自己的目标枝头，还知道制订计划，安排好休息点，可是他为什么也失败了呢？

学生：他虽然制订了计划，但根本没有行动。他害怕艰难险阻，没有胆量。

教师：是的，我们又找到了第二个成功的要点——计划做得再好，如果不行动也是不能成功的。那么第四只蜗牛呢，我们一起来看看。（呈现第四张图片）请第四位同学来为大家讲讲这只蜗牛的历险故事。

学生：第四只蜗牛也做了计划，然后上路了。一路上，他给自己定了几根树枝作为小目标点。每到一个目标点的时候，他就停下来略做休息，同时鼓励自己：“你真棒！你离目的地越来越近了！”在一个个小目标的鼓励下，他爬得越来越高，抬头能够看到的树枝也越来越少，终于来到了目标枝头，看到了天空。

教师：第四只蜗牛成功实现了自己的目标，他带给我们的启示是什么呢？

学生：第四只蜗牛不仅设立了适合自己的目标，而且立即行动了。此外，他还用了分解目标和自我鼓励的方法，这是第四只蜗牛比前三只蜗牛厉害的地方。

教师：通过这四只蜗牛，你们对目标的实现有哪些想法呢？

学生1：设立目标就要行动起来。

学生2：目标要切合实际，不能盲目空想。

学生3：制订好计划后，要不怕困难，坚持下去。

学生4：遇到挫折和问题时要学会鼓励自己。

学生5：可以将大目标分解成几个小目标，逐一来完成。

教师：那从设立目标到实现目标是一气呵成的过程吗？

学生：不是的，它是一个充满困难的过程，需要我们排除万难，坚持下去。

教师：还有呢？我见过有些同学也设立了目标，但是经常三天打鱼两天晒网，这样能成功吗？

学生：不能。这是个积少成多、日积月累的过程。

教师：确实，在生活中要设立适合自己的目标，在想要放弃的时候还要给自己打气。另外，可以将大目标分解成几个小目标，逐步来完成。说起来容易做起来难，那具体应该怎样分解目标呢？什么样的小目标是比较合理的呢？我们马上进行下面的活动。

【设计意图】此环节借助四只蜗牛的故事，引导学生知晓设立目标的要点，从而归纳出设立目标的方法，即设立目标要切合自己的实际，要把大目标分解成小目标，要有意志力等。

（四）绘制目标树，制订计划

教师：下面请同学们在这张纸的醒目位置写下“×××的目标树”，然后在最上端的树冠上写下你的一个目标，尝试将这个目标分解成几个小目标，并将它们写在下面的树干上，把实现小目标所需要采取的行动写在旁边的树叶上。你可根据自己的实际情况对树冠的数量进行调整。（学生思考并设计自己的“目标树”，制订自己的阶段性计划）

教师：接下来让我们看下两个同学的目标树（见下页图1和图2），先分小组讨论这两个同学的目标树有哪些可取的地方和不足的地方，时间为3分钟。

学生：第一个目标树设计得很具体，行动很全面，不足的地方是没有小目标。第二个目标树可取的地方是他对自己的定位很清楚，还有就是明白成绩要慢慢提高，不能急，不足之处是太简单，总目标不清楚，行动也不具体。

（图1）

（图2）

教师：目标需要一步步来完成，不能急功近利。我们应该结合实际情况，先确立总目标，再分解成可实现的几个小目标。小目标也是需要开展行动才能完成的，那么在考虑行动时，要全面、明确、具体。要想提高学习成绩，我们可以从哪些方面入手？

学生1：预习新课，认真听讲，做好笔记。

学生2：按时完成阅读、背诵、默写等任务，坚持每天复习。

教师：是的，每个小目标的完成需要不断积累，所以我们在日常学习中更要重视每天的课堂、作业和笔记。重视并做好每件事，积少成多，就会有小成功，慢慢地就会积累出大成功。最后，老师送给大家一句话——做好每件小事，就是最大的成功。在这个世界上，永远是没目标的人为有目标的人服务。如果你不知道自己未来的目标，你就永远到不了那里；如果你有自己的目标却不去做，你就只能在原地打转；如果你在实现目标的路上没有及时反思调整，你就会把这条路走得又长又弯。请大家课后继续完善自己的目标树，祝愿大家在梦想的路途上能大步前行，美梦成真！

【设计意图】此环节通过展示两个目标树，引导学生从比较中发现设立目标应注意的问题，做到理论联系实际，逐步深化理解设立目标的操作步骤和方法。

六、活动反思

本节主题班会以四只蜗牛的故事引导学生发现设立目标的要点，并归纳出设立目标的方法。活动中，学生们调动了已有的生活经验，发挥了集体的智慧，使目标树的设计变得更科学，也更切合实际，合作解决问题的能力和目标意识有了一定的发展。班会后，大部分学生都可以制订出适合自己实际情况的学习计划，并利用学习计划来引导自己一步步实现目标。