游戏在幼儿教育教学中的应用策略分析

柴振娟

摘要：幼儿教育是个人全面教育的重要组成部分。当前，随着教育改革的不断深化，幼儿教师和幼儿都非常喜欢课程游戏化。然而，在教学过程中出现了一些问题，严重影响了教师的教学效果。教师应及时发现问题，寻找解决问题的切入点，促进幼儿健康、快乐成长，发挥课程游戏化的教学价值。本文针对游戏在幼儿教育教学中的应用策略，作了如下分析，以期对各位幼儿教师有所借鉴。

关键词：游戏;幼儿教育;教学;应用;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-469

幼儿无论在生活、学习上，都非常喜欢生动有趣的游戏，这是幼儿们的天性，把幼儿的天性和教育融为一体，游戏化教学就显得特别有吸引力。当前，在幼儿教育实践中，游戏化教学已经成为幼儿教师关注的焦点，通过课程的游戏化教学也取得了良好的效果。但从总体上看，在课程游戏化教学中还存在着种种问题，幼儿教师要提高对其重视程度，不仅要认识到问题，并采取合理、有效的方法加以解决，这样，才能更好地开展课程游戏化教学，使幼儿自主发展的空间更加广阔。

一、创设情境制定游戏规则，提高幼儿积极性和主动性

教师可透过创设游戏情境及设定相应的游戏规则，以帮助幼兒形成清晰的行为习惯。或者说，只有通过约束，幼儿才能培养出更正确的习惯，否则，幼儿就会向自己认为对、觉得有趣的方向发展。教师可尝试借助一些较难的游戏，培养幼儿坚韧的个性，及较快的反应能力和思维能力，在此基础上，教师还要培养幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿在任何时候都能积极参与游戏，遵守游戏规则。

举个例子，我在指导幼儿做“丢沙包”游戏时，创设教学情境，制定相应的游戏规则，因为丢沙包这种游戏需要团队的配合，也对幼儿的性格要求很高，所以在这个游戏中，我将重点放在这两个方面。首先是首先是站在两边的投掷阵营和站在中间的躲避阵营，投掷阵营需要有快速的反应能力，并以将躲避阵营击倒，而躲避阵营只有两个人，当队友出了问题，其余的队友则试图接过投手阵营抛出的沙包，来复活自己的队友，这是一种合作精神的培养，而另一种则是当幼儿自己有了放弃的想法时，我会用某种激励的方式来避免这种想法。这样，幼儿就可以养成坚韧不拔的品质。

二、通过多种形式开展游戏，在实践中培养幼儿行为习惯

教师需要用各种形式进行游戏，因为游戏本身就是一种带给幼儿乐趣的东西，如果教师只是采用某种固定的形式玩，于是游戏本身对幼儿的吸引力就会慢慢下降，导致幼儿对游戏的行为习惯提升缓慢下降，因此教师需要开拓自己的思维，以较新颖的方式进行游戏，也可以通过这种方式在实践中培养幼儿良好的行为习惯。

举个例子，我在教幼儿做“跳房子”游戏时，经常以更多的形式进行游戏，第一次跳房子这个游戏是幼儿在很小的时候就接触到的，他们对这个游戏也有了一定的了解。因此，我在指导幼儿做这个游戏时，可能有部分幼儿会觉得游戏很简单，没办法吸引他们的注意力，所以我就在这个基础上加一些限制条件。举例来说，跳绳时，幼儿只能用一只脚支撑，这样，难度会更大，游戏的趣味性也会提高，当幼儿感到难度时，可能会有放弃的念头，而我所要做的就是让幼儿勇敢地面对困难。

三、增强互动交流，提高游戏教学效果

教师应尊重幼儿，充分融入幼儿，用理性的语言和行为与幼儿互动，在交流中引导幼儿说话、说话、行，并渗透游戏精神，使幼儿身心愉悦，在健康环境中成长。比方说，在讲授“红绿灯”这部分知识时，我会先与幼儿交流，了解幼儿对红绿灯的认知。在教学中，根据幼儿对红绿灯规则的理解，让幼儿扮演行人、交警、司机等角色，使幼儿在游戏中逐渐熟悉交通规则，逐步提高安全意识。我会及时提醒幼儿注意交通意识和行为，引导幼儿，使幼儿相互交流，做出正确的行为。通过相互交流和正确引导，让幼儿在游戏过程中变得有条不紊，充满活力，幼儿收获满满，游戏教学也会更有效率。

四、开展多元家庭合作，让家长了解游戏教学

教师要通过家校合作，让家长了解，由于幼儿本身需要父母的保护，游戏教育是怎样的，让家长接受这样一种全新的教育模式，也可能是因为幼儿体质较弱，在玩游戏的过程中可能出现各种问题，家长可以给幼儿一个积极的引导，让幼儿在遇到困难时，不要哭闹着找人帮忙，先想一想怎么解决问题，在这样的行为规范下，幼儿的未来才会更加灿烂辉煌。举个例子，我在指导幼儿做“小足球”这类游戏时，我会通过家和学校的合作来培养开展小足球，因为足球的乐趣在于比赛，而这场比赛需要多个幼儿的参与，所以我会和家长们进行相应的沟通，让幼儿家长作为“裁判”来引导他们参加比赛。比赛期间，我也会尝试与家长一起参与，因为家长们都是与幼儿关系最密切的人，他们参与游戏，可以增加幼儿的乐趣，并且家长告诉幼儿比赛规则可以明显加深幼儿对比赛的了解。

总而言之，在幼儿教育中，游戏是一种有效的教学方式，能充分实现寓教于乐，让幼儿在游戏中提高认识，获得更多的信息。教师必须充分认识课程游戏化的优越性，让游戏在幼儿教学中发挥出更大的教育价值，让幼儿能够快乐、健康地学习、健康成长。

参考文献

[1]张鹏. 幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持研究[D].广西师范大学，2017.

[2]卢迎新. 幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学，2016.