提高农村小学语文教学效率途径的探讨

王旭东

摘要：我国城市与农村教学水平的差距是客观存在的，因此在农村地区如何提高语文教学效率是我们一直需要研究的。解决这一问题，可以从“课内外并重，引导语文教学生活化;创设情景，激发学生多方面潜能;借助前沿理念，教学形式微调整;推动新型‘三角’关系的建设;多媒体技术的运用”等方面开展实践，实现农村小学语文教学效率的提升。

关键词：农村;小学语文;效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-411

在飞速发展的当前社会，教学工具、教学环境、教学理念等等，甚至师生之间的关系都在起着微妙的变化。作为一名小学语文教师，尤其是农村语文教师，探索提高语文教学水平的方法，是一项永无止境的义务和责任。“不让孩子输在起跑线上”的思想已在社会疯狂传播，然而，城乡教学水平的差距是客观存在的。作为一名农村一线教师应有更强的紧迫感，须付出更大努力，为身边具有无限潜力的孩子们缩小这个差距。鉴于此，农村语文教师需要做出新的应对方式。

一、课内外并重，引导语文教学生活化

《说文解字》说：“语，论也。”即说话，而说话行为是发生在日常生活之中的;“文，错画也，象交文。”文字的雏形是图画，最终演变为文字，是对生活语言含义的书面总结。可见“语文”这门学科包含了说和写。教会孩子们说话，能够用语言正确表达自己的真实想法是基础性的能力;在口语表达的基础上，将日常口语凝结为具有更深远意义的书面语则是更高一层的能力。语文是一门直面生活的学科，通过它可以让学生掌握生活技能，同时它又是高于生活的，让广大的学子能够提炼出生活中的精华，作一个精致的人。作为语文教师，要积极改变教学思路，打破传统的课堂教学方式，引领学生拥抱生活，在生活中运用语言，在生活中感受语言的美。

二、创设情景，激发学生多方面潜能

语文教课书中的内容是从众多文学作品中精选出来的，它们是高度凝练、高于生活的语言，比日常口语的含义更加深刻，理解起来也有相对的难度。传统授课方式看似“快速”，实则效果不佳，学生长期机械地进行枯燥的“灌输式”接受，导致对优美的文学产生抵触心理，甚至选择逃避。但众所周知“文学源于生活”，文学作品源作者对生活的细心观察和深切体会，只要引领学生深入了解生活，探寻文学作品的源头，其中的深刻内涵也就容易理解了，同时也会让他们爱上生活，爱上“语文”。

例如李白的《赠汪伦》，文字精炼，内涵丰富。如果能够给学生营造一种送别场景的再现，通过角色扮演的办法，让学生由“聆听者”变为“当事人”，充分地调动他们听、视、触、感等多方面的知觉，定能激发学习兴趣，全身心投入学习，达到高效的学习效果。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”这种“慢工出细活”的方式并不是高效课堂的“拦路虎”，反而一次亲身经历的体验可以使学生对知识的理解更加深刻，甚至是铭记一生。

三、借助前沿理念，教学形式微调整

做为一名教师，关注前沿性的教学方法是必要功课之一。翻转课堂、慕课、“互联网+教学”等一系列前沿教学技术和理念，给当前教学带来了革新。当然，就目前实际情况来看，这些方式并不是全部适合在我国全面展开，尤其是农村薄弱学校，加上对网络、计算机等方面的硬件和技术要求比较高，导致农村语文教学不可能“全盘接受”。但这些方法、理念也并非一无是处，最起码“注重学生课余时间的学习，让课堂变成老师与学生互动的场所”这一点是值得借鉴的。

从当前教学情况来看，课堂中的多数时间依然是老师的“一言堂”，学生無法深度参与进来，也不知道该提什么问题，久而久之就成了不会提问题，这会是教育的“灾难”。因此，引导学生在课下时间做好学习工作，要比普通的预习更重要，教师采用这种方式并不会加大工作量，学生带着问题进课堂，深度思考能力得到锻炼，学习效果事半功倍，反而会大大为教学工作“减负”。一方面，要保证学生课下学习的效果，教师就必须提前做好引导、规范性工作，提出具体的学习要求，不然学生是无法自主完成的。另一方面，可以借助网络开展“名师进校园”，让名师来自己的班级“授课”，让学生享受优质高效的课堂学习。

四、推动新型“三角”关系的建设

所谓“三角”关系，是指教师、家长、学生之间的三方关系链。农村作为相对落后的地方，广大农民迫于生活，为了更优厚的经济收入，很多人都选择了进城务工，回家时间相对很少，更别提对子女的学习辅导了。因此，很多孩子便成了“留守儿童”，多由祖辈监管，但因这一代人年事已高，且文化水平有限，只能照顾学生的生活，无力督促他们的学习。这种环境对孩子的学习是不利的。但随着网络的发展应用，QQ、微信等通讯工具填平了距离所带来的“沟壑”。教师通过建立家长群，可以使他们通过交流了解子女学习状况，并“隔时空”督促辅导子女学业，教师也可同家长进行无缝隙链接，从而为教师的教学任务起到促进作用。

五、多媒体技术的运用

现在教学方式的实现大部分都依靠现代科技设备为基础，因此，多媒体技术是我国农村语文教学中应逐渐具备的条件，多媒体技术的应用是农村教师必须具备的教学技能。著名教育家叶圣陶先生曾说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”可见直观的东西不但是知识的载体，更能培养学生的审美意识。

多媒体以其直观性在语文教学中凸显优势，在教学过程中大力推进使用多媒体，是实现应用技术与学科课程融合的发展潮流。多媒体运用于教学是国家对教育发展的要求，在课堂教学中运用多媒体提高教学效率是当前改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。在语文教学中，要充分利用多媒体的“听、说、读、写”功能，引导学生“乐”学、“善”学、“多”学、“活”学，实现语文教学的高效。

总之，农村的语文教学工作还有很多工作需要做，作为农村一线教师，要时刻保持积极进取的态度，总结工作经验，学习国内外先进教学理念和方法，为农村语文教育事业做出应有的贡献！