浅谈小学起步作文教学方法

徐巧云

摘要：本文探讨了小学起步作文教学过程中，如何让学生从写话过渡到能写一篇中心明确，条理清晰且能运用一些简单的修辞手法的文章，同时探索如何让学生积累写作知识，如何激发孩子的写作兴趣，调动写作积极性。

关键词：小学;起步作文;教学方法

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-390

小学生，从进入学校开始，便学习说话与写话，语言思维能力较强的孩子能明白地表达自己的意思，随着时间的推移，学习的知识越来越多，积累的字与词也逐渐丰富起来，可是能迁移的并不是很多，更不要说作文了。学生刚进入三年级那会，开始习作教学时，学生一下子要从简单的写一段话到写一篇中心明确、条理清楚的作文，跨度实在是太大了。不过通过一年的教学之后，我发现大多数同学的作文都有了明显的进步，从开始的不知所云到现在的已基本能写得有条有理、中心明确了，有时还会有意想不到的妙语佳言，这个结果真让人高兴，可是我深知这个过程可真是不容易。现把自己在这一年的起步作文教学中，经过自己的尝试与探索所得的一些作文教学方法总结了一下，与大家分享，希望能与大家互勉共进。

一、写好作文，得先从学好词语，会写生动有意义的句子开始。

“以小见大，万丈高楼平地起”。我发现：能学好词语，写好句子的学生，他们相对来说，写出来的作文更生动更丰富，也不会感觉无话可说。一篇作文是由无数个句子连接而成，如果全篇没有一个生动优美的句子，而全是些用词不当的句子，这样的作文又怎么能算得上好作文呢？所以在语文课的教学中，我特意地注意了说话，说句的练习。每次碰到好的词语我都要自己先举个例子，同时让学生也用此造句，并要求他们尽量说一些有意义的句子，最好是用上恰当的修辞手法。我们写句子就要写这样具体生动句子哦。写作文时也是这样，观察仔细，写具体写生动，就是好作文了。后来，随着我们的学习与练习增多，学生们的句子也就变得更优美了，不要担心你的教学任务不能完成，其实这样做，看似很费时间，但是学生们的很多能力都上去了，学生习作水平自然就好了，真可谓是一举几得的好事情，何乐而不为呢？

二、榜样的力量无穷，充分运用学生的模仿能力。

初学者，往往从模仿开始，由不会到会，特别是三四年级的小学生，他们的抽象思维能力还没有发展起来，但是对于直观、形象的东西学起来却是快得让你咂舌哦。所以好好的运用这一点，你会发现，原来作文教学也并不难。每次写作文前，我都要让孩子们先积累一些相关的知识，找一篇符合他们年龄特点的例文先读读，看看别人是怎么写的。这时候，我就会自己写一篇小范文，让学生有很强的可模仿性。再让学生结合自己看到的，想到的，写出自家小动物、小植物的特点，说出自己的看法与观点。有了这样的范文后，学生感觉一下子有了榜样，有了葫芦画起瓢来也就容易多了。聪明的学生就能把自己原本乱糟糟的句子写得有条有理了;当然还有些学生可能还是觉得无话可写，那是因为他们可能真的是没有仔细地看过所以也无感而发了，慢慢引导也就有进步。

三、写前收集，多读好书，注重积累。

俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见榜样的力量不可小视，同时也说明了积累的重要性。平时经常鼓励孩子们多读书，读好书，积累相关知识，积累好词好句，学习他人的优点，积众家之长，最后为已所用。“腹有诗书气自华”、“读书破万卷，下笔如有神”这些话都说明了一个道理：你积累多，头脑里面装的东西多，习作也就是一件简单的事，随手拈来，信手可得。那下笔也就不是一件痛苦事，而是一件与人交流，与心交流的快乐事了。每次习作前，我也要提前布置任务，让学生收集相关知识，让学生的头脑里首先装满一些本次习作时可能有用的东西，这比让他到写时还大脑空空，无物可取要强很多。不用担心学生不去做这样的事，你布置了，当然要检查他们有没有去做，不用督促，你只要每次习作前来个“收集小分享”就可以了。现在的学生学习知识的热情还是很高的，即便有些懒的，可也有些认真勤快的，再加之大部分学生都有强烈的表现欲，冲着这个“小分享”，也会有很多人会去积极的准备，再经他们热情洋溢、绘声绘色地一分享，每个人的脑袋里装的东西更多了，懒学生这时候也会受益不少，多多少少有一些收获。这时候，再引导他们进行一下整理，写起作文来也就是水到渠成的事了。

四、多激励，多表扬，褒贬结合，区别对待，让学生对写作充满信心和兴趣。

对于写得好的作文，要加以表扬，让学生充满信心，享受写作的喜悦与成就，这样会越来越喜欢写作文;对于写作一般的学生，在方法上要多加引导，让学生找到正确的方法，一步步地成长起来，也有一定的成就感;对于写得较差的，更得多花时间与功夫了，不过也不要对他们失去信心，他们如果能得到老师的关注，会比一般的学生更努力，要做到有的放矢，切忌为了夸而夸，要让他们切实觉得自己有进步，这样才能让他们真正找到自信，有信心把作文写好。孩子有了信心，有了成就感，那么孩子就会对写作感兴趣。

五、多修改，学生家长齐努力，好文章不是写出来而是改出来的。

每次作文，我都会让他们提前练练笔，头一天在家里写一个草稿，先让爸爸妈妈给看一看，提点意见与建议，然后第二天让他们同桌互相修改、提建议，最后自己再把它写成正式的作文交上来。这样，学生便学会了斟字酌句，所写文章，语句不通、中心不明确、前言不达后语、结构不完整等问题也就少多了，同时，同学之间还可以互相学习，取长补短，相得益彰，共同进步了。不仅如此，特别是那些家长的参与，更让孩子多了一个对自己促进作用更大的好老师，家长们也通过看孩子的作文，了解了孩子的学习情况，感受到了孩子的成长与不足，适时加以指导与沟通，慢慢地，孩子的作文越写越好了，家长们也能在读作文时看到孩子的成长而倍感欣慰，甚至于有的家长爱上了读孩子的作文，成为了孩子作文的忠实读者，不用说，有了家长的参与，孩子的进步就不光是在作文上，学习成绩上了，你会发现孩子的各方面都会有了巨大进步。

发上是我在这一年的小学三年级作文起步教学中的一些感悟与总结，运用它们，我感觉自己的习作教学较之初开始时，称心顺手多了，轻松自如多了。

参考文献

[1] 刘艾青.习作从这里开始.今日教育.2006.2月

[2] 义务教育语文课程标准.（2011年版）

[3] 徐林. 小学生作文方法指导 . 华语教学出版社.2017.7月