小学低年级数学教学刍议

苑旭

摘要：低年级学生刚进入小学的大门。进入学校后，由于知识的扩展和对学习的责任感，学生开始积极的思考活动。学生本来可以玩得开心，但对自己却没想太多，于是学生问了很多问题。学生专注和情绪不稳定，仅对特定事物感兴趣，而学生很少了解抽象事物。

关键词：小学低年级;数学教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-306

新的课程改革显然旨在将重点放在提高小学低年级学生的逻辑思维能力、创新和发展数学技能上。教师是至关重要的。教师的指导和教育在学生的进步中起着重要的作用，教师的每个步骤都促使学生进行进一步的思考和探索。然后，如何进行针对小学低年级数学教学以及如何实施学生学习，教师需要对此进行更多的讨论。

一、小学数学教学的特点和学生的心理特点

1.小学数学教学的特殊性

对于低年级学生，课程的主要部分是学生自己，而不是课程。因此，必须始终首先考虑学生。教师的所有教学工作应围绕小学生进行。因此，需要首先学习该过程的过程。作为新课程改革的一部分，新开发的小学数学教科书考虑了小学生的理解能力。为了使学生玩得开心，学习数学，在教科书中添加了有趣的图片和示例。教师可以通过教授小学数学，以此来提高学生们数学知识的兴趣。

2.小学学生的心理特征

首先，支配小学生的学习动机：（1）被动学习以获得良好的成绩，称赞和奖励。（2）学习执行学校或家长分配的学习任务。学习动机与学习活动本身是有趣的关系还是兴趣直接相关。这表明小学生没有与现实世界一起学习的概念。

其次，学生最初对外部学习活动感兴趣，并逐渐对学习内容感兴趣。从差异化到不同学科内容的初始差异化;从特定事实和经验的知识到抽象因果关系的知识。

最后，小学生逐渐具有完整的人类思维结构，这种思维结构需要教师进一步完善和发展。培养小学生的基本思维能力需要长期的教学过程，数学教学中不同思维方式的发展是根据学生思维方式的特点而定的，并将课程整合到教学过程中。课堂教学是让学生改善思想的关键位置。因此，教师有必要在小学数学教学的各个方面发展思维能力。因为小学生还很小，所以学生的思维方式是抽象的，他们没有很强的逻辑分析能力。

二、低年级数学教学策略

1.发展自我导向的学习技能

学习方法是指学生在学习过程中采用的学习程序、学习方法，学习方法和技能，以执行学习任务。学习方法从过程到学生的学习结果都是不可分割的。为了让学生掌握和使用科学方法，学生需要教师的指导。当古人强调指导学习方法和发展学生的自主学习的重要性时，有一个比喻：“授人以鱼不如授人以渔”。著名的教育家陶行知说：“教书不是教师的责任，而是教学生学习。”“培养有才能的人不是在介绍知识，而是在向学生提供发展教师所知道的文化宝藏的关键。 为了在课堂教学中实施素质教育，教师必须首先加强学习方法的领导，而培养学生的学习能力是关键。由于素质教育的主要渠道是课堂教学，因此优化课堂教学是实施素质教育的主要途径。

2.兴趣是最好的教师

激发学生的学习兴趣非常重要。兴趣是前提，也是最好的教师。只有感兴趣的学生才能提高成绩。有趣的事物可以使学生体验创造力的乐趣，从而建立自信。通过行动，学生和教师都可以摆脱无聊而无效的解释，从而自然地提高课堂和学生学习的效率。如何激发学生的学习兴趣？教师与学生之间友好的师生关系，教室中的和谐氛围，加强了教师与学生的关系，倾诉是朋友之间的情感交流，对教师和学生的尊重。小学较低年级的数学旨在成为一种新形式和乐趣，教师应举办集体比赛，以展示丰富多彩的教具、多媒体课程计划、小型游戏，小型道具和生动的故事，从而提高学生的参与意识。同时，学生需要增强自信心并获得正确的称赞，以使学生开心。教师应根据学生年龄特点选择教学方法，偏爱学业较弱的学生，对优秀学生的严格爱护，以拉近师生心灵之间的距离。

3.数学课上必须有“爱”

对学生的爱是教师必须拥有的一种美德，也是教师的强制性义务。对学生的爱首先体现在教师的语言中。课堂上师生之间的情感交流在很大程度上取决于语言，教师语言的情感表达对低年级学生的学习有重要影响。教师的语言必须充满情感，以使学生感到教师发自内心的关心、鼓励和帮助。教师需要更多地鼓励学生，以便学生们全力以赴地参与学习。在对“对象观察”课进行教学时，基于对教材的深入研究和对教学过程的精心计划，教师对学生们充满了信心，登上了舞台。在课堂上，教师用语言表达的爱似乎对学生们产生了奇迹。学生们在上课的时候举手，大胆地讲话，这非常热情。甚至在教室里学习的平时不敢说话的学生，也能正确回答教师在练习中提出的问题。教师应鼓励他：“你在这堂课上做得很好，你的进步真是太大了。”其他同学自觉地为他鼓掌。听到他们的声音后，这名学生立即站直了身，露出了笑容。

结束语

在小学数学课上教低年级学生时，教师必须天真和关怀，要考虑到学生身体、心理和年龄特征，使用各种方法来激发学生对数学学习、參与和积极创新精神的兴趣。鼓励学生可以思考和享受，使学生可以更接近“学习、创新和发展”的目标，从而使学生可以成为高素质的新型人才。

参考文献

[1]《义务教育课程标准》.北京师范大学出版社，2002年版。

[2]邢永富主编《现代教育思想》.中央广播电视大学出版社，2004年版。

[3]《中学数学杂志》.曲阜师范大学，2005年，第三期，25-28页。