新时期高中生物实验教学有效性探索

林晓珊

摘要：随着近几年以来教育教学改革的不断推进，我国教育界出现了一系列的变革，尤其在当前素质教育时期，很多教师都在对自身传统教学模式进行转变及调整，以使其更好地顺应时代发展的要求，提升自身教学效果。对于高中阶段的学生而言，由于其正面临高考的抉择，这就需要教师切实对学生未来发展负起责任，借助高效的教学模式推动学生学习能力的提升。相较于其他学科，高中生物课程涉及较多的实验内容，教师应当结合实验教学着手，为学生综合能力的提升打下基础。

关键词：高中生物;实验教学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-239

在高中阶段的生物教学过程中，教师会遇到许许多多的实验教学内容，在实际教学的过程中，教师应当选择较为科学有效的教学策略为学生开展实验活动，帮助学生更好的理解和掌握生物知识内容。对于高中阶段的生物学科而言，其中蕴含很多较为抽象复杂的知识点，倘若仅仅依靠教师课上口述式的教学模式，很难使学生有效掌握其中的知识道理。为此，这就需要教师为学生开展实验教学活动，以更好的增强课堂教学效率。但是结合当前教学现状而言，很多教师在实际教学过程中仍出现效率不高的情况。

一、创设问题情境，激发自学意识

在实际教学过程中，很多教师为了能够提高课堂教学的进度，往往会提前为学生设置好实验的框架，其中包含一些实验的目的、流程等，在这样的前提下，很多学生往往缺乏自主性的思考与探究，进而导致学生积极性严重下降。为此，为了能够更好地增强学生的自主学习意识，教师可以精心设计课堂知识导入环节，借助巧妙地问题导入、趣味故事导入、小游戏导入等内容为学生创设学习情境，切实激发学生的自学意识，为增强学生的学科素养水平奠定基础。

例如，在进行必修一“第3节 遗传信息的携带者──核酸”的章节教学過程中，教师可以借助信息技术手段首先在课前向学生导入两张图片，分别是“人口腔上皮细胞DNA、RNA分布”以及“洋葱鳞片叶肉表皮细胞DNA、RNA分布”，并向学生提问：同学们，你们知道这两张图片哪种是我们人类的？哪种又是洋葱的吗？然后通过学生小组间的讨论与研究，得出自己的结论。通过这种方式能够有效活跃课堂学习氛围，巧设疑问能够切实激发学生的探究欲望，使学生了解到植物细胞与人类细胞的相同之处与不同之处，进一步激发学生的学习兴趣，为接下来的实验活动奠定扎实基础。

二、开展小组合作，培养团队精神

在当前教育教学时代背景下，学生的合作能力是现阶段对人才的评估要素之一。锻炼学生的团队合作能力同时也是现阶段教育教学的主要目标。通过生物教学科学有效地设计实验教学，借助学生之间小组合作的学习模式，充分调动学生的合作意识，使学生能够在实验的过程中不断发挥团队作用，进一步提高学生的学科素养能力。

例如，在进行“还原糖的检测”实验过程中，由于该实验的步骤较多，加上学校硬件条件有效，高中生物教师可以在学生简要掌握基础知识的前提上将学生进行小组划分，引导学生高效化的完成实验任务。同时，教师可以根据学生的能力进行分组，将动手实践能力较强的学生与日常学习较为心细的学生分为一组。在这个过程中，教师应当积极发挥自身引导性作用，在帮助学生明确实验方向的前提下，给予学生足够的自由思考空间，使学生通过实验活动自行发现其中的知识点。利用这种实验方式，不仅能够有效提高学生的实验操作能力，更能在这个过程中锻炼学生的团队合作精神。

三、科学设计实验，增强探究能力

对于高中阶段的生物实验教学而言，学生的实验活动与一些科学工作者的实验活动在本质上是互通的，学生借助实验活动探究理论知识原理，这个过程同时也是学生科学研究的过程。在实际教学过程中，教师应当首先深入钻研教材内容，找到其中的重难点内容，结合实验教学为学生设计实验活动，在实验的过程中培养学生的问题探究能力。

例如，在进行必修二“低温诱导染色体加倍”的实验活动过程中，教师可以为学生设计如下实验过程。首先借助问题导入的方式，帮助学生复习以往所学的生物知识，并引导学生以小组合作的方式探究以往与其有关联的重要知识内容。其次，在结束探究以后，教师要求学生根据提供的实验模型开展实验探究活动，通过小组合作的形式完成实验，并记录相关实验结论。然后，在实验结束以后要求各小组展示实验成果，并分析在实验过程中遇到的问题及困难，在这个过程中，学生的自学意识能够被有效地激发出来。最后，教师带领学生对实验结果进行总结，提高学生的知识汇总能力。

简要而言，在高中阶段的生物实验教学过程中，教师在组织学生开展生物实验时，应当依据学生的实际情况为主，在结合现有实验软硬件条件的基础上，借助实验演示及实践开展教学活动，切实保证实验活动的有效开展，帮助学生提高自身思维意识能力，促进学生学科素养水平的提升，使学生能够利用已掌握的知识更为顺利的开展各种生物实验活动，切实增强学生的实践运用水平，为学生今后的生物学习打下坚实基础。

参考文献

[1]张文馨.高中生物实验教学的创新[J].新校园（中旬刊），2018（4）：65.

[2]夏添恺.高中生物实验分析的方法[J].中国高新区，2018（1）：81.