小学语文教师活跃课堂学习氛围的模式探讨

陈建秋

摘要：小学语文教师需要构建起更加活跃的、充满活力的学习氛围，也能在帮助全体的小学生完成学习任务的同时，还能让学生克服自己的问题和难题，还能让学生感受到学习的乐趣和美好。小学生要试着克服自己的问题和学习障碍，能沿着正确的步伐，按部就班地完成学习任务，同时能让自己实现更大的进步和提高。

关键词：小学语文;课程模式;学习氛围;探讨分析;课程体系

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-078

小学语文教师要试着化解自我的问题，补上本人的教学短板，也能在完成学习任务的同时，化解自我的学习难题和学习障碍。小学生同时要懂得：语文课应该是一堂师生彼此推动加以完成的课程。小学语文教师要让学生深刻地懂得：自己要成为一个把握好课程的总体氛围和总体走向的个体，在完成课程的同时，又能让学生实现综合性的发展和进步。

一、实施小组教学策略，促进学生交流互动

合作教学是新课改中所倡导的一种创新策略，它能让师生、师生进行互动，使课堂教学不再局限于单一、封闭的结构状态，变得更加生动。为此，小学语文教师应改变以往单一的课堂教学模式，一是全面、深刻地了解学生的课堂学习情况，根据科学的标准和原则进行分组教学，二是要确保每组4-6人，发挥教师的自我指导作用，鼓励和引导学生在小组内进行交流、讨论、互动、沟通，达到思想碰撞，优势互补，携手合作，共创进步。例如，在讲授《晏子使楚》时，笔者运用小组合作教学法，把学生按水平分成多组，每五个人，随后正式开展此课程的教学活动。在教学中，笔者设置的探究任务，通过任务引导学生参与讨论，当学生讨论时，笔者又再各组间巡回，观察每一组的讨论，并监督学生的学习过程。

二、设置问题教学策略，激发学生思考兴趣

"问题"是学生思维的出发点和归宿，问题教学的运用能直接激发学生的思维动机，促进学生的自主学习、探究，促进课堂教学的顺利进行。因此，小学语文教师要认真研读语文教材，提炼其中的重点、难点、领悟，结合学生的认识和思考，设计启发性问题，当学生提出问题时，选择合适的时间对学生进行提问，以便发挥问题的积极作用，激发学生寻求知识和探究的愿望，激发学生的思考兴趣，引导学生主动发散思维，开展学习探究活动，扩大学生学习深度，促进教学实效的发展和提高。

例如，在教授《草船借箭》时，笔者首先和学生一起感受课文，理解文本内容，阅读时，笔者让学生做好标记，体会文章的结构。接着，笔者又提炼出课文中的一些问题，以提问的方式激发他们的思考，笔者在提出问题之后，会留着时间给学生，让学生利用这段时间边阅读边思考，找出问题的答案。在此期间，学生们在体会文章内容的同时，也感受到诸葛亮在阅读过程中所表现出的神机妙算。

三、实施生活教育策略，丰富学生的情感体验

生活化教学策略既符合语文学科的本质特征，又能有效地提高学生的认同度，点燃学生的学习热情，從而从生活中汲取知识，最终实现人生价值。针对这一点，小学语文教师应积极拓展教学思路和范围，以现实生活为出发点，主动观察、挖掘、收集与学生生活经历有关的各种个案。在教学实践中，教师将教材与生活巧妙地结合，还原生活真实的情景，引导学生深入到熟悉的环境中，感受和体会语文的应用价值和现实意义。例如，在教授《只有一个地球》时，这个课程的内容与我们的生活息息相关，课上，我笔者让学生从环境的变化中思考，通过这个主题，激发了学生的学习热情。当笔者请学生们用细细的目光看生活时，才发现地球受到了严重的破坏，此时，笔者再次重新介绍课文，让学生学会保护地球，培养学生的环保意识。

四、小学语文教师要赋予学生更多的自主权

小学生应该得到更多的自主权和学习自由，在得到自主权和学习自由后，也能化解自我的学习难题和学习压力，在正确的学习轨道上，不断地迈向前进。小学生要懂得：自己理应成为一个更加积极地探索语文知识的个体，在认真地、用心地探索语文知识的同时，还能更好地完成自我发展和自我突破。小学语文教师要让学生的自由和灵性被释放而出，又能让学生更加懂得新时代的语文课堂的特点和模式。

例如，在教授《赵州桥》时，学生不能在课程上一味地跟随教师的步伐去完成学习任务和探索任务，这对于学生是不利的，学生要懂得“赵州桥”有着自身的历史意义和文化价值，同时也有着相当的文献价值，以一种积极的、活跃的、善于思考的状态去完成学习状态，还能在完成学习任务后，让各自的学习能力得到更大的提高和突破。教师要懂得：学生如果能释放了自己的探索热情，得到了更大的探索自由度，则必然能成为一个更加出色的个体。

总之，小学语文教师要成为一个富有智慧的教学者和探索者，在帮助全体的学生完成学习任务的同时，实现本人的更大提高和进步。小学语文教师要为全体的学生搜寻更多的课程资源，也能在给学生搜寻到丰富的课程资源后，让学生的学习未来更加美好。教师要让学生能深刻地懂得：语文是一门和生活相关的课程，学生要在完成学习任务后，能积极探索，实现本人的综合进步。

参考文献

[1]陈艳红.小学语文教学中学生创新思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：283-284.

[2]陈继发.核心素养下小学语文教学的对策研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：288-289.