复习视角下的初中数学课堂教学探究

林文辉

摘要：对于九年级数学教学来说复习非常关键，为了夯实学生的学习基础，确保学生在中考中取得优异成绩，九年级数学教师需要抓紧时间，关注不同中考复习策略的有效践行以及积极传授。深化学生对数学知识的理解及认知，减轻学生的复习压力以及中考压力，让学生能够真正做到轻松上阵，进而超常发挥。

关键词：九年级数学;中考复习;策略分析中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

九年级数学中考复习的系统性和实践性比较明显，直接关乎学生的中考成绩以及学校的升学率。数学教师需要意识到中考复习的重要性和必要性，站在学生的角度采取现代化的复习策略来鼓励学生、引导学生、夯实学生的基础，确保学生能够真正实现举一反三和活学活用。在对九年级数学教学中的中考复习策略进行分析时，许多学者提出了肯定性的见解，首先，中考复习有助于体现以人为本的育人理念。

1辅助新知识学习

在落实九年级数学复习工作时，教师需要注重对中考大綱的分析及研究，以重难点的有效提炼为依据，引导学生自由发挥、大胆想象。其中复习是重点，新知识学习则是重要的辅助，这一点有助于改变学生传统的学习模式。对于不同基础的学生来说，教师一方面需要关注知识学习，另一方面需要完成复习任务。教师则可以结合学生的实际情况，积极调整复习策略，了解学生在知识学习中的不足之处，让学生能够自主复习。教师需要结合课堂教学的现实条件，根据学生的学习积极性加强与学生之间的互动及交流。有的学生在复习时往往直接放弃了新知识的学习任务，这一点导致学生的遗忘速度持续加快，在学习新知识时比较被动及消极，面临着许多的负担。对此，教师则需要根据学生在不同阶段的复习成效，通过对简单复习知识的有效归纳以及总结来提升学生的思维能力，让学生结合个人已有的知识经验对新知识进行学习，为个人的旧知识复习提供更多的辅助。学生的学习压力得到了缓解，同时能够掌握科学高效的复习方法，真正实现自主反思和总结归纳。

2将课本中的知识与实际进行结合

学生解决问题的能力不止关乎学生的学习能力，还将影响到学生在社会中的适应能力。所以我国的教育行业应注重培养学生的解决问题能力，结合数学的思维能力进行教学，有利于培养学生成为全方面发展的高素质人才。学生在学习的过程中思维模式比较单一化，往往不会自主的思考。因为教师在教学的过程中带领学生解题的时候，使用的解题思路是教师的，学生在教师的影响下，在解题的时候多数会套用教师的解题思路。比如教师讲解到山东出版社九年级上册的《测量旗杆的高度》时，因为学校都会拥有升旗杆，所以教师可以让学生观察实际生活中的旗杆，将数学公式进行结合，可以提升学生的实际应用能力以及解题能力。在进行数学解题的时候，之后套用数学公式进行解题，没有自主的学习以及自考。数学课本中的知识都是与实际生活有联系的，但是某些教师在教学的过程中可能会忽略知识与实际的结合，导致学生在学习的过程中脱离现实，但是数学学习的最终目的就是提升学生数学实际应用的能力。所以教师在教学的过程中应将数学知识与实际进行结合，可以方便学生进行理解。教师还可以借助生活中的数学题，培养学生解决问题的能力。

3培养学生创新的思维能力

学生的思维能力将直接影响到学生的解题能力，是学生在学习过程中必不可少的能力。创新的思维能力是学生吸收知识所需要的能力之一，所以教师可以结合学生学习的实际情况、实际能力以及实际的进度，培养学生的创新思维能力，有利于提升学生的解决问题。教师可以在教学的过程中结合思维能力的培养，比如教师在讲解到《平行线的判定定理以及性质定理》的时候，教师可以举例汽车，汽车的两边轮子是属于平行关系，教师可以让学生观察其中的定理以及性质，还可以让学生发散创新思维，比如圣诞老人的雪橇车轮等，教师可以鼓励学生积极地进行思考，培养学生的解题能力以及创新思维，提升学生学习的整体学习效率。教师可以创设问题的相关情境，激发学生的学习兴趣。教师可以利用情境教学的方式，指导学生进行解题，以学生为主体进行进行教学，提升学生在学习过程中的积极性。教师可以在学生学习的过程中给予适当的鼓励，以及合理的评价，让学生认识到在学习过程中的不足之处，明白自身的优劣，教师可以制造良性的竞争环境，提升教学效率。

综上所述，在九年级数学中考复习的过程之中学生的主体地位非常关键，教师需要了解学生的学习兴趣，关注不同复习策略的实践要求，引导学生进行发挥。尽量避免题海战术，构建全方位一体化的教学复习模式，让学生能够学会自我安排、自主调整。只有这样才能够践行以人为本的育人理念，保障不同复习环节的大力落实，实现复习资源的合理配置及高效利用。

参考文献

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