初中体育分层教学探究

曾永超

摘要：随着新一轮课程改革的落实与发展，“以人为本”的教学理念愈发深入人心，教师在开展教学时不仅需要教导初中生必要的知识内容，还应注重初中生综合能力的培养。对初中体育教学而言，初中生学习的主体地位极为明显，但教师一味沿用传统的方式进行授课却难以保障初中生体育运动综合能力的增强。对此，教师可以将分层教学的理念与传统的体育教学进行结合，以更加具有针对性、更具目的性的方式引发初中生的运动积极性，进而培养初中生的运动活力，使初中生的体育运动更加高效。

关键词：初中体育;分层教学;初中生;教师中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

初中学生参加体育课程，不仅能够增强身体素质、提高运动的素养，还有助于构建坚强、坚韧的内心世界，由此可见，体育锻炼对于初中生的全面发展具有极为可观的促进作用。但由于当下时段，部分初中体育教师在开展教学时多以任务布置的方式进行教学，难以调动初中生运动主动性的同时，还极易造成初中生身心的二次疲劳。分层教学是指教师通过根据教学任务的需要对教学的各个环节、各个要素进行分层管理与教导，使初中体育的教学更为有效且更为合理，既能够激发初中生的运动的活力，还可以推动初中生的运动进程，加速初中生的成长发育。

一、运用分层评价教学，焕发运动活力

部分初中体育教师在体育教学中过于重视运动技能与技巧的教导，对于语言引导的重视却稍有不足，从而使得初中生在体育运动中易出现运动活力低下的问题。对此，教师可以运用分层评价教学的方式进行授课，借此来焕发初中学生运动的活力，培养初中学生良好的运动意识。分层评价教学是指教师针对初中生运动的状态、水平、能力等多方面进行的评价，该评价内容既有鼓励性质的，也有批評作用的，对于初中生的运动成长具有技巧的引导作用。因此，教师可以运用分层评价的方式进行教导。

例如：不同的初中生在从事体育运动时所表现出的运动水平、运动能力具有明显的差异性，对此，教师可以对其进行分层评价。针对运动能力较弱的初中生时教师可以先对其运动能力予以一定的肯定，而后再鼓励初中生再接再厉;针对运动能力中等的学生，教师可以引导初中生再次尝试自身未能突破的极限，以激励的方式来提升初中生的运动极强;针对运动能力较强的初中生，教师可以对其进行更加细致化的评价，使其能够在原有的运动能力上更进一步。教师体育教学中运用分层评价教学，既能够使不同运动能力的初中生都得到肯定，还能够提升初中生参与体育运动的自信心，进而在缓和师生关系的同时增强初中生的运动活力。

二、使用分层目标教学，提升运动效率

教师体育教学中教学方式过于传统，影响了初中学生运动的效率，限制了初中学生运动能力的发展。对此，教师可以使用分层目标教学的方式进行授课，即教师以初中生的运动能力作为分层的标准，并为不同运动能力的初中生分别制定更为合理的运动策略，既能够使初中体育教学的有效性得到进一步提升，还可以使初中生整体的运动水平得到提高，进而在更具针对性的分层目标教学中提升初中生的运动效率。

例如：教师在开展教学时可以将班级的初中生分为运动能力较强、适中、较弱三个小组，而后再为初中生分别制定体育运动的任务安排。运动能力较强的初中生可以进行400米冲刺跑以及800米计时跑;运动能力适中的初中生进行400米匀速跑与800米及时跑;运动能力较弱的初中生则进行800米匀速跑与400米计时跑。教师根据初中生自身的运动能力进行体育锻炼任务的制定，既能够保障不同运动能力的初中生都可以得到合理的运动强度，还可以有效避免初中生由于运动强度或不足导致的身体损伤与无效运动，进而在分层目标教学中提升初中生的体育运动的效率与质量。

三、利用分层运动教学，塑造专业能力

不同的体育运动涉及到不同的专业素养，教师在开展体育教学时同样需要注重这一问题，因此，教师可以利用分层运动教学的方式来塑造初中生的专业运动能力。即教师根据初中生的喜好将其分成不同的运动小组，而后以更具针对性的方式进行授课。教师以此开展教学，让初中生自行选择自己喜爱的运动类型，既能够调动充分调动初中生的运动积极性，还能够进一步焕发初中生的运动活力，进而在分层运动教学中促进初中生更为专业能力的塑造。

例如：教师可以针对初中生的运动爱好进行分组，如乒乓球小组、篮球小组、足球小组等，而后再进行体育技能教导。如篮球小组，教师在开展教学时可以教导初中生带球突破、三步上篮、投篮、灌篮等技能，以更具针对性的方式来强化初中生的运动技能。教师以分层运动的方式开展教导，既能够充分满足初中生现阶段的体育运动需求，还能够让初中生认知更多的运动方式，进而塑造学生更为专业的运动能力。

总而言之，教师在体育教学中运用分层教学的方式，不仅能够满足初中生日益增长的体育运动需求，还能够培养初中生更为积极、良好的运动心态，使初中生可以更加主动地进行体育运动。教师构建分层体育课堂，增强初中学生运动效率与质量的同时，还可以培养初中生的专业运动能力，不断提升初中体育教学效果，已更具针对性的方式加速初中生的全面发展，进而推动初中体育教学的有效开展与高效进行。

参考文献

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