基于小学体育兴趣化视角下课堂实效的探索

张俊

摘要：小学体育是小学所有课程中的基本学科之一，也是小学生开展体育学习的初级阶段。在开展小学体育教学的过程中，为了让学生喜欢上体育课，能够主动参与其中，从而达到课堂效率的最大化，我将分别从小学生心理与生理的特点、培养小学生体育兴趣的必要性、开展小学体育兴趣培养的具体措施三方面进行分析，并充分结合全新的教学理念和教学方法，摒弃传统小学体育教学过程中的糟粕，从根本上激发小学生的体育学习兴趣，使小学生身体素质与心理素质都得到培养，提高小学生的综合能力。

关键词：小学体育;兴趣化;课堂实践中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

新课改指出：“健康第一是体育教育指导思想，兴趣激发是体育教学终身体育意识培养的关键。”因此，在小学体育教学中教师应遵循“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，尊重每个学生的个体差异性，从学生的不同需求入手，激发学生的学习兴趣和求知欲望，我将分析小学生的特点和体育兴趣的培养，从中探讨出怎样引导小学生积极地参加到课堂中，从而促进小学生的德智体美全面发展，落实素质教育工作。

一、基于心理与生理角度的小学生特点分析

⒈基于生理角度的小学生特点分析

小学生的生理发展有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级、中年级、高年级阶段，每个阶段小学生的生理都发展变化着，小学低年级的学生最大的心理特点是骨骼处于发展期，易弯曲，同时他们的小肌肉的动作的协调性还很差，教师与学校需要对此有充分的认知，要明确认识到合理的锻炼对小学生的身体素质的影响，教师需要运用新型的教育方法和教学方式开展教学活动，确保小学生有一个坚实的身体素质，为未来学习文化知识提供保障。

⒉基于心理角度的小学生特点分析

小学生时期的心理特点主要分为五个方面，其一从注意力上来看，他们观察事物往往只观察到整体。其二是情绪多变，容易受到他人的影响或暗示，进而不自觉地进行模仿。其三是容易興趣转移，行为的自发性和随意性很大。其四是和同学，朋友之间的关系不稳定。其五是感情稳定性较低，极易出现不喜欢这个老师的课就不听的情况。因此作为教师要根据小学生的自身心理特点，有针对性地培养小学生的体育兴趣，适当地调整教学内容和教学形式，从而提高小学生的学习兴趣。

二、培养小学生体育兴趣的必要性

首先兴趣是最好的老师，可以激发和保持学生行为的内部动力，没有兴趣的学习是被动的。其次根据小学生的心理与生理的特点，容易被外界事物所吸引，很难对单一的事物保持长久的关注度，同时处于这个阶段的小学生，他们的认知能力以及人生观、价值观都处于一个懵懂的阶段，无法正确的判断出最为适合自己的体育活动，因此在这个过程中，如果没有老师或家长的正确引导，及容导致小学生养成不良的体育习惯，进而影响到小学生自身的生理或心理健康，这就要求教师能够合理地进行设置体育活动，积极引导小学生对体育的兴趣，最终形成良好的习惯与意识。

三、开展小学体育兴趣培养与引导的具体措施

⒈提高教师的专业水平

小学体育的培养和引导，要求体育教师有专业化的教学水平和教学经验，同时，教育主管部门需要定期组织体育教师的培养，到体育教学开展良好的模范学校进行学习，除此之外，部分有条件的学校，可以对资历低的教师进行专门培训，提高教师的文化知识和技能水平。

⒉合理改革创新小学体育的教育方法及教学内容

小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，对事物的感知只停留在表面，思维逻辑不强，且思维跳跃性大，他们的思想也不够成熟，不具备高效的学习能力，同时在认识事物的过程中，缺乏统一的标准。因此在教学过程中，体育教师需要充分结合小学生自身的心理和生理的特点，采取更适合的语言教导方式，在教学的过程中，既达到教育的目的，又达到锻炼身体的目的。同时，教师在介绍体育运动时，可以列举极为有代表性的优秀体育人物的成长历史，以此来吸引孩子的注意力。例如在介绍足球时，教师可以介绍梅西的成长历史，吸引学生对体育产生兴趣，积极参加体育锻炼。教师需要注意的是，小学生本身对体育运动就充满着浓厚兴趣，恰当且正确的引导可以帮助学生形成正确的体育锻炼意识。

⒊注重营造和谐的小学体育教学氛围

教学的氛围对小学生学习体育有着极为显著的影响，推荐教师采取情境教学方法，例如可以设置游戏情境，通过游戏帮助学生更好地了解某项运动，且在教学过程中，教师应摒弃传统的师生关系，并“以学生为主体”，构建多元化的师生关系，从而构建和谐轻松的教学氛围。更重要的是，教师需要做好与学生之间的沟通交流工作，要注重鼓励学生，赞同学生，给予小学生足够的尊重，构建和谐的教学氛围，提升小学生对体育教学的兴趣。

综上所述：在小学体育教学的开展中，教师需要注重培养和引导小学生的体育学习兴趣，提高小学生体育锻炼的意识，确保小学生的身体机能能够得到有效强化，促进小学生的全面发展。同时作为一名合格的小学体育教师，需要在教学过程中，根据小学生出现的具体问题作出合适的教学方法，进而激发小学生学习体育的兴趣，从根本上提高教学质量。

参考文献

[1]苏洋洋. 小学体育兴趣化理念下课堂教学行为特征分析[J].2021（2020-10）：26-27.

[2]乔慧. 小学体育兴趣化游戏教学的多维性探索[J].2021（2020-11）：72-73.