德育教育融入初中道德与法治的课堂教学探索

余建梅

摘要：初中道德与法治课程的课堂教学中融入德育教育是教学趋势，将这两者结合教学更有助于提升初中学生的思想道德水平，让学生的身心更为健康的成长下去。本文对初中道德与法治课堂教学中融入德育教育进行分析和研讨，通过德育教育改善道德与法治课堂的教学模式，最大限度的发挥德育教育的作用。

关键词： 道德与法治课; 德育教育; 课堂教学; 融入策略;中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

前言

在传统的道德法治课堂教学中，教师的重点教学任务还是对学生间理论知识的灌输，以及对道德和法治课程题型的解析上，但是随着新课改的实施，这些应试教学模式也随之改变。由于道德与法治教育中涉及到大量的德育教育内容，所以德育教育融入道德与法治教学课堂中也无可厚非，甚至更能够提升初中学生的道德素质水平，对初中学生的综合素质提升大有帮助。

一、初中德育教育融入道德与法治课堂的重要性

（一）提升学生思想水平，增加课堂教学效率

初中学生的年龄和心智正处于一个成长阶段，所以这个时期对学生进行德育教育是非常有必要的，初中道德法治课堂中对德育教育起到促进作用，并且对学生的价值观导向有着确定作用。教师在进行道德和法治教学的时候融入德育教育，对初中学生的思想水平提升，以及教导学生运用怎样的价值观念来面对学习和生活很有帮助，初中学生的为人处世方式方法的形成也和德育教育有关，可以说，德育教育的融入对学生分清是非黑白，教会他们判断的方法，养成自主思考的能力。

（二）端正学生学习态度，促进思想课堂学习

初中学生在学习过程中也会出现很多问题，比如说注意力不集中，对于道德与法治的学习内容理解速度慢等等问题。融入德育教育主要是帮助学生理清道德和法治的关系，以及懂得怎样运用法治社会的特点来保护自己，并且自身发展成为一个具有良好品德的人，毕竟道德是立人之本。学生的学习态度和道德思想水平也是有直接联系的，德行端正并且明白对这个阶段的自己形成清晰的认知，明确学习是初中学生的本职工作，树立积极向上的学习态度，在生活学习中都是如此，用正确的态度来面对学习和生活中遇到的挫折。

二、德育教育融入初中道德与法治课的课堂教学策略

（一）重视德育教育，改变教学策略

初中阶段道德与法治可课堂中更多的是对理论知识的学习，有了德育教育的融入，就必须要对道德与法治原有的教学策略进行整改，更加符合德育教育的特点，提升课程的实际效率。初中学生正是情感发育成长的阶段，学生们的思维方式和对周围环境的看法也在随着时间而改变，这个阶段教师需要运用多元化的德育教育方式来提升学生的道德水平。在道德与法治课堂之中，例如说教师可以让学生每节课课前五分钟让学生进行课堂展示，学生上台轮流讲一个道德相关的小故事;在课堂上运用多媒体技术给学生们播放教材相关的道德法治故事视频，增加学生对法治社会的概念;在课堂上给学生设置道德相关的问题，运用问题来引导学生对道德素质的探索和思考。教师也要多在道德与法治课堂中让学生填写一些道德标准相关的测试题，根据学生的测试反馈制定更符合初中学生的德育教育内容。

（二）结合新闻实例，多角度开展德育教育

道德与法治课程中涉及到很多的法律常识和社会生活知识，对于法律和道德底线的教育上来讲，更好的教育方式就是运用现实生活中的新闻热点案例，让学生们直面真实的社会事件，提升学生们对社会的警戒心理，并且赋予学生正确的道德和法律价值观念。例如说，教师结合当下流行的社会热点和时事新闻，比如说南京老奶奶隐瞒自己的疫苗注射信息，到扬州人员密集场所活动，造成严重的社会负面影响。这起事件的发生反响就十分恶劣，教师可以通过这起社会事件让学生们在课堂上进行讨论，用道德和法律两个方面来分析事件，提升学生们对社会事件的敏感度，以及现在社会疫情防控的紧张感。教师还可以展开多哥道德法治话题，比如说网络用语规范、网络信息安全、怎样保护自己的权益不受伤害、初中学生之间的恋爱利弊等等，多个方面来让学生对自己的生活和学习有一个清晰的认知，在融合德育教育的道德与法治课堂上树立正确的价值观念。

（三）提升学生主体地位，贴近学生道德法治生活

道德与法治课堂中融入德育观念，对学生而言是良好的开端。教师要提前了解好初中学生的作息时间和生活学习规律，根据学生的实际生活来引导学生进行德育教育，德育教育是通过生活中的各种小事情来促进学生养成良好的道德观念，并且运用这些道德观念来做人做事。德育教育目的在于培养学生形成一套符合社会共同的价值判断的标准，它们能帮助学生在今后的学习生活中形成正确的、大众认可的意识，同时又不掩盖学生的独特性和价值。

德育教育当与现实紧密结合。

结语

综上所述，初中道德与法治课程的学习中融入德育教育，对初中学生来说是具有重要意义的，教师运用新闻热点作为现实例子教學，将学生作为课堂的主体，感受学生对道德与法治的看法和态度，从学生身边生活引导开始，不断提升初中学生的道德素养和综合素质。

参考文献

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