探究高中化学教学中的绿色化学思想渗透策略

陈征业

摘要：环境问题已经成为全球关注的一个重点问题，我国政府为此提出了可持续发展理念，也就是绿色发展理念，而这一理念在高中化学新课标中也有体现。化学知识和技术在社会经济发展的过程中起着非常重要的推动作用，尽管如此，我们也应看到一些化工产业对生态环境造成的破坏。在这一背景下，培养高中生的绿色化学思想是非常必要的，有助于其在日后从事相关行业时能够考虑到化学生产对环境的污染问题，为社会环境的可持续发展做出一定的贡献。基于此，本次研究具有一定的现实意义。

关键词：高中;化学教学;绿色化学思想中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

绿色环保发展不是短时间内可以完成的，需要每一代人的辛苦付出，而化学学科与我们的日常生活有着千丝万缕的关系，因此在高中化学教学课程中引入绿色化学思想是迫切需要的，我们要通过渗透绿色化学思想培养高中生的环保意识、绿色节约思想，让社会发展的中坚力量具备环保意识，为以后的相关化学从业者培养良好的职业道德。所以高中化学教师要科学地制订渗透策略，有效引导学生具备绿色化学思想，实现身心素质全面发展。

一、高中化学教学面临的挑战

高中化学教师往往严格按照书本知识进行教学，教学方法、教学内容和教学模式陈旧，通常给学生布置大量的作业，通常采用题海战术来进行知识的巩固，而这种教学方法导致教学内容重复点过多，没有达到很好的教学效果。学生的学习压力和强度大，老师给同学们复习的知识和所选的试卷习题比较老套，缺乏创新性和变化性，缺乏重点和针对性，不利于学生成绩的提高，学生没有结合自身实际情况去进行有取舍的学习，而是跟着老师盲目地进行学习和重复做题，以至于课堂枯燥乏味，学生和老师没有进行很好的沟通和交流，使学生对高中化学课程渐渐失去了热情和兴趣。一些老师往往不注重基础知识的教学，这就导致了学生对高中化学的学习没有一个良好的基础，从而不利于学生在高中化学的学习上获得良好的效果。另外，现在大多数的高中化学教师不注重学生综合能力的培养，导致学生缺乏实践动手能力，只掌握了知识却不能够对其进行运用，以至于学生不能够对知识进行深入的理解，学生学习效率低，老师教学效果差，最终导致成绩不理想。这些方面的因素，严重地阻碍了高中化学的教学发展，这些问题如果不及时解决，那么高中化学的教学将不能够高效地进行，从而不利于学生在高中化学的学习中获得显著的进步。

二、高中化学教学中的绿色化学思想渗透策略

（一）借助教学情境渗透

高中化学教师在对教材进行深入研究的基础上，可以从中发掘出进行绿色化学思想渗透的关键点，然后根据这些关键渗透点的内容来设计恰当的渗透方式，比如通过创设某种与日常生活、化工生产等相关的情境来达到预期渗透目的。教师可以通过多种渠道搜集与教学内容相关的一些图像、视频等资料，通过播放这些资料为高中生创设一个相对真实的生活或者生产情境。这样可以让其更加深刻地感受到环境污染带给人类的各种威胁，借此培养学生的环保意识，继而再进行绿色化学思想的渗透，就能获得非常好的渗透效果。以“化学反应的利用”这一节内容的教学为例，其中有一个知识点是“化学反应为人类提供能源”，主要介绍了原电池的工作原理。在进行这部分内容的教学时，教师就可以搜集一些有关废弃电池污染环境方面的图像和视频，借此创设一个真实的情境，让高中生认识到废弃电池如果不能得到妥善处理将会对自然环境造成极大的危害，因此应当将废旧电池放到指定的回收点，不要将其与普通垃圾放在一起丢掉。之后，教师可引导高中生思考一下这些废旧电池可以怎样处理，并且向其介绍一下现在常用的几种处理方式，让其分析其中是否用到了化学方法，甚至可以鼓励其研究一下如何才能利用绿色化学思想对现有的废弃电池处理方法进行改进。这样不仅能够让其更加深刻地认识到绿色化学思想在生产生活中的重要作用，还能提升其渗透效果。

（二）渗透实验教学

实验室教学也是高中化学教学过程中必不可少的一部分，它可以证明化学公式和化学理论的真实性，让学生更好地理解、掌握化学知识。但化学实验废料如果处理不当，会对环境造成很大的污染，需要很长时间才能化解，因此在实验室中渗透绿色化学思想是很有必要的。例如，在进行相关化学实验的教学中，教师首先为学生展示正确的化学操作步骤，并在过程中为学生讲解每一步操作的缘由，以及如果操作错误引发的连锁反应，并为学生延伸环境污染与哪些物质有关，加深学生印象的同时在学生心里留下绿色化学意识，在化学实验的最后引导学生自主处理化学废料，并告知错误处理的危害和污染。学生在自主处理废料的过程中可以加深对化学污染的认知，在日后的化学实验中正确处理化学废料，避免对环境的污染，提高绿色化学思想。

（三）课外活动开展绿色化学教育

在课外开展丰富多彩的化学讲座或竞赛活动是绿色化学教育的有效途径，也是学生喜爱的教育方法。可以开展的课外活动有绿色环保座谈、专题讲座、化学环保展览、环保知识竞赛等。例如在课外活动中开展学校周边环境污染调查研究，让学生抽样化验渭河水，分析主要污染物质是什么，思考如何让渭河水变得更清澈更环保。学习小组通过实验分析后，提出河水淡化解决方案，部分学生提出可安装净水机净化，但一部分学生提出不同的意見，因为从经济实用性方面论证这种方法不划算。这样不但让学生增长了知识，而且促进其将所学知识应用到生活生产当中去，既增强了活动能力又强化了环保意识。这个过程中渗透了绿色、生命、健康的理念，让绿色化学教育从感性认识上升至理性认识。

结束语

总之，高中化学教师可以借助创设情境、化学实验、课外活动等进行绿色化学思想的渗透。此外，教师还应开展有关绿色化学的学习与课题研究。当然，相关部门和学校也要为教师提供相关的学习和培训机会，促进其这方面专业能力的增长，为其更好地在高中化学教学过程中进行绿色化学思想的渗透打好基础。

参考文献

[1]周柳玉.刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010，11（2）：68-69，77.

[2]房建华.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析[J].中国校外教育，2013（1）：58.