浅析在高中数学教学中培养学生核心素养的策略

周伟

摘要：在人们的思想意识的不断提升下，高中数学教育被赋予了更高的要求，教学理念发生了较大的改变，逐渐的摒弃了对学生的学习成绩的过度看重的思想，将注意力正确地放在了学生的成长过程中，力求为学生营造出一个优质的学习和成长的环境，让学生的核心素养得到有效地提升。基于此，本文将对在高中数学教学中培养学生核心素养的策略 展开研究。

关键词：高中数学;课堂教学;核心素养;教育方法中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

在高中数学学科中加强对学生的核心素养的培养，不仅能够帮助学生更为快速地理解数学知识，提升学生的学习效率和质量，还能够实现对学生的思维品质的提升，让学生逐步地成长为社会所学的拥有高尚品质的人才，十分符合新的时代对教育提出的要求。由此可见，对在高中数学教学中培养学生核心素养的策略 进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、创设数学情境，提出问题

高中阶段的数学知识难度相对较高，学生在学习的过程中时常会遇到阻碍，进而导致多数学生都对数学学科产生了负面的认识，认为所学的知识内容的难度过大，学习的过程过于艰辛，存在对数学学科的学习望而却步的现象，不利于学生的长期发展。针对这一情况，教师应当及时地对教学方案进行创新和改进，以学生当下的心理成长状态和兴趣爱好作为基础，创设趣味数学学习情境，调动学生的好奇心，激发学生的参与热情，使得学生能够在探索新鲜事物的过程中逐步地发现数学学科的魅力，掌握学习数学知识的方式方法，最终帮助学生构建出对数学学科的热爱心理，实现对学生的核心素养的有效培养。此外，教师还应当加强对课堂问题的设计，观测落实“以人为本”的教育理念，依据学生的实际情况向学生提出不同的问题，进而在减轻学生的学习压力的同时，让学生能够获得一定的挑战，实现对学生的各项素质和能力的有效提升的目的，让学生能够逐步地成长为全面发展的高素质人才。例如：在学习到《基本不等式》一课时，教师可以先为学生创设一个情景，如：“某游泳俱乐部准备修建一个长方形的水池，已知水池的总容积为4800立方米，深度为3米。”，吸引学生的注意力，使得学生能够快速地进入到学习状态中，而后，教师需要依据情景向学生提出问题，如：“请问如果水池底部每平方米的建设价格为150元，水池的池壁每平方米的建设价格为120元，该游泳俱乐部要如何建设才能够让水池的建设总价格维持在最低线上？水池的最低造价为多少？”等，激发学生的求知欲，使得学生能够主动地走进情景中，站在客观的角度对情景问题进行思考，实现对学生解决问题的能力的有效锻炼，逐步地达成对学生的核心素养的培养的目的。

二、激励学生自主探索，培养学生的数学逻辑思维

在以往的高中数学教学中教师出于对学生当下的理解能力和认知能力的考虑，给予了学生过多的帮助，在教学的过程中发现学生遇到问题往往会第一时间为学生解答，这确实存在在短时间内让学生的学习成绩得到了一定的提升的几率，但同时也极容易为学生未来的发展埋下隐患，导致学生对教师的依赖心理过强，无法独立地完成探索任务，弊端较大。因此，在新时期教师应当及时地摒弃这一教学方式方法，緊跟核心素养教育理念的指导，注意给予学生帮助的适度性，使得学生能够获得更多的独立探索问题的机会，全面的经历发现问题、思考问题、解决问题的过程，让学生能够在数学学科的学习过程中获得深刻地感受，获得一定的成就感，达成对学生的自主探索精神的激励的作用，逐步地实现对学生的数学学科逻辑思维的有效培养的目的，促进学生的核心素养的提升。

三、实行小组合作学习的教学模式

高中阶段的学生对外界事物已经产生了一定的认识，并且产生了自己的想法，因此在这一阶段的数学教育应当更为突出学生的主体作用，为学生预留出更多的自由发展的空间，让学生在适合自己的环境中对数学知识与问题展开思考，实现对学生的主观能动性的有效激发，提升学生的学习质量和效率。此外，高中阶段的学生学习时间紧，任务重，为了保障学生能够在有限的时间内实现对数学知识的有效理解和内化，教师还需加强对合作教学方法的渗透，组织学生进行小组合作探索，进而在完成基本的教学任务的同时，促进学生的各个方面的素质和能力的提升，实现核心素养理念渗透的有效性，为学生当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础。例如：在学习到《函数的应用（一）》一课时，教师可以先简化学生进行科学的分组，而后为学生设计小组探索问题，激发学生的团队荣誉感，营造出活跃的课堂氛围，使得能够快速地找到自己在小组内部的位置，积极地发挥自身的价值，发表自己的想法，并且聆听他人的意见，使得学生之间的不同思想能够实现高效的交流，最终呈现出优质的教学结果。

结束语

综上所述，核心素养对高中阶段的学生的成长和发展有着极为深远的影响力，同时也是教育事业发展的可靠支持力量，因此，教育工作者应当对高中数学教学中培养学生核心素养的策略构建 起到高度的重视，加强对学生的科学引导手段的落实，为学生提供更为优质的教育服务，让学生取得最大化的进步。

参考文献

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[2] 吕维焕. 高中数学核心素养培育探讨[J]. 广西教育（中等教育），2021（3）：62-63.