探讨如何提高学生高中物理的数形结合能力

颜林

摘要：高中阶段，物理是学生的一大难题学科，很多学生学习过程中缺少数形结合的能力，对于一些抽象的公式难以理解，不利于物理的学习，本文是对于该问题的一种讨论，试图寻找一个好的方法帮助培养学生数形结合能力。

关键词：高中;物理;数形结合中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

学生在高中阶段的学习中，物理是让学生最头疼的一门学科，高中阶段的物理学习第一个接触到的就是运动方面的知识。对于题目所给的已知条件内容极少并且物理量十分庞大，运动过程也及其复杂的物理题目，不少学生都头疼不已。但是深究学生们的解题思路和解题过程，有80%以上的学生都没有养成画图解题这一良好的习惯，因此这样的现象也导致了目前的高中生在学习物理时数形结合的能力十分欠缺。这样的现象在笔者的教学过程中时分普遍，所以在这些年的教学过程中笔者一直创新教学方法和教学模式来提高学生的数形结合能力。以下是笔者在讲授物理学科课程中的一些经验。

一、提高高中生数形结合能力的必要性

高中物理知识面的广度大，高中我物理知识和初中物理知识相比较来看，高中物理知识比初中物理知识的方位更广泛，增加了很多之前在初中没有学过的东西，学生在一定时间内无法接受，无法找到正确的学习和解题方式，更不利于培养和提升学生的数形结合能力。

知识深度的逐步增加，高中的物理学习和解题并不是死板硬套的套公式，而是要对物理知识真正的加深理解，逐步实现从定性到定量的转变，此外在学习物理的过程中还需要大量的计算，更加生层次的对物理知识进行研究。

高中阶段，学生学好基本的物理知识是远远不够的，学生应该将物理知识运用到自己的生活之中，提高自身对物理知识的应用和解决物理问题的能力。使自己的物理思维和物理实验思想进一步得到提升，这个过程中提高学生的数形结合能力是十分必要的。

二、现行物理教学体系的弊端

学习环境的单一，学生一直以来处在环境单调的课堂和学校中，黑板的灰色和黑色充斥在学生眼球中。长此以往学生慢慢对学习环境失去的新鲜感并且对学习失去乐趣甚至产生厌学心理。

习题的过度文字化，文字作为最容易被保存、传递、便于浏览的形式，一直以来都是在学校中使用频率最高、被学生和老师视为最重要的学习模式。例如，许多的物理试题其实更多的都是由文字来描述，并非视图。这种文字化的习题模式成为了预定俗成的习惯。本应该是一种传递文化知识的视觉学习方式，然而在我们的教学过程中文字学习卻成为了主导课堂教学的中坚力量。从这一点来看，过度文字化的学习方式确实不利于学生属性结合思维方式的培养。

三、提高学生数形结合能力的教学策略

研究教育心理学的重要内容就是教师的教学策略，教学策略在教学的过程中仅仅只具有指导作用并不是规定了教学的方法。教学策略在每一个学科的教学过程中被广泛的应用，通过教学的程序和方法，进而来实现教学目标的一种手段。在高中学生学习物理的的过程中要树立提高学生数形结合能力的教学策略，改变教学过程中的程序和方法，制定在特定条件下能够逐步实现的教学目标的最有效果的方法。

物理图像作为在物理教学过程中不可或缺的一部分，将“图”和“像”的方式来简洁明了的展示物理知识，能够更好的来帮助高中生学习物理知识并且提高学生的属性结合的思维和能力。

四、提升学生数形结合思维的方法

教师可以使用静态图片来模拟展示物理知识场景，不仅能够激发学生的思维想象空间还能喜迎学衡注意力，从而增加学生的物理学习的兴趣。

例如，关于在力的教学过程中，教师可以展示“船桨划船，船身向前游”的静态图片。提出问题“为什么船身向前运动，船桨却是向后运动”的问题，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。物理知识来源于生活之中，向学生展示生活中类似的生活场景，让学生思考并且找到这些现象中所蕴含的物理知识。不仅能够增强学生对物理知识的理解，同时还能增加学生对学习物理知识的兴趣。

近年来，动态图片的不断发展使其在教育领域也被广泛的应用，改变了一直以来传统的授课方式和教学方法。

生活中的相关场景可以利用动态图片实现再现。高中生刚刚接触难度系数较高的高中物理，抽象思维能力还未得到完全的开发，对概念的一知半解也导致了他们在做题的过程中尝尝无法下笔。利用动态图像可以更好的使学生了解相关物理知识帮助学生更好的融入到课堂当中去，调动学生的积极性。

例如，在讲解动能时，可以采用《战狼2》中的火箭弹的部分情节来引入学生熟悉的电影情节作为引入能更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。不仅增强了学生对于知识点的理解，与此同时还提高了学生的数形能力。但是在选择视频材料时要注意，删减其中的无关内容，选择与课程相关的内容。

总结

随着时代的发展和和科技水平的进步传统的教育模式已经逐渐落伍，许多教育工作都在逐渐改革创新自己的教学模式和教学方法。针对提高高中生物理数形结合能力问题的研究本文主要介绍了两种方法。一是，静态图片法;二是，动态图片法。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”

参考文献

[1]陈培镇.如何提高学生高中物理的数形结合能力[J].新课程，2020（24）：210.