如何配合初中生物教师完成高效教学课堂的构建

张小琼

摘要：新时代背景下，社會对于学生的要求越来越高，身为教师的我们在这种背景下也是有这很大的压力。不仅如此，班主任所面临的压力还要大于教师，不仅是要管理好班级中学生的纪律、卫生和文明等，还要对学生的学习作出具体严格的要求。这就难免需要班主任在教师的教学中起到一个推动帮助的作用，要让教师在课堂上要多把握时间安排，强调建设高效课堂。但是建立高效课堂对于教师而言有着很大的挑战能力，虽然高效课堂的建立能够对学生的学习有很大帮助，让学生感受到学习生物是有很多乐趣的。但是班主任所起到的作用不容忽视，应该积极配合教师的授课。本文就班主任如何配合初中生物教师完成高效课堂的构建进行相关探讨，希望对班主任的教学管理有所帮助。

关键词：初中生物;班主任;辅助构建思维导图;强化课堂时间合理利用;做好知识预习复习的工作中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

如今的教学开展，需要学生和教师的互相配合，但是班主任所起到的效果也是非常明显的。如果一些教师比较温柔，上课的时候温言细语，就难免会有一些学生不听话，捣乱课堂纪律，这个时候，班主任就应该及时进行制止，要强调尊重教师。初中生物的教学本身就是一个较有难度的授课，想要让学生能够有所进步，教师在进行高效课堂的构建时，班主任就应该起到推波助澜的作用，保证课堂纪律，维持好学生的学习状态，从而让教师在授课的过程中顺利开展，不再多花时间去强调学生的纪律，致力于教学质量的提高。

一、构建知识思维导图

笔者了解到，很多教师在进行高效课堂的构建时，喜欢带领学生进行知识思维导图的构建，这样的方式的确能够引起非常好的效果，比如，让学生能够清晰地对这节课的内容学习有一个清晰的展望，也就是能够清晰地明白重难点。而后在后续的知识复习中，可以减少时间的消耗，一看就能够明白自己的知识哪里还需要进行多次记忆。在这个过程中，很多学生存在问题的话，但又封任课教师不在，那么就可以寻找班主任的帮助，班主任需要辅助教师来为学生强调知识思维导图的重要性。

例如，在教授“生物的生殖和发育”这部分内容时，教师首先根据一个大框架为学生简述这节课需要学什么，为学生指明了学习方向，这样的话，学生才不会跑神。而后再进行教学的过程中，去尝试提问学生，结合重难点，学生在之后的学习中也能够更有针对性。而后在课堂即将结束的时候，引导学生进行知识思维导图的构建，强化学生的知识记忆。班主任就可以在学生对这个思维导图不太明白的情况下，为学生强调思维导图的重要性，让学生可以解开自己心中对于导图构建的疑惑，加强自己的学习认识。

二、课堂时间合理规划

一部分新教师在任职过程中，由于以往没有太多的教学经验，因此对课堂时间的利用上不太明确。这个时候班主任作为一个老教师，有着丰富的教学经验和班级管理经验，就可以告知任课教师，如何去进行课堂时间的合理利用。也可以直接将课堂时间花分为几个部分，让任课教师作为参考。在构建高效课堂的过程中，很多教师也会出现时间不够用的情况，在合理的要求中，班主任可以让任课教师选择自习课的一部分时间来进行问题的解答，保证学生的学习有效果有进步。

例如，在教授“健康的生活”这部分内容时，内容不多，但是需要让学生了解的内容还是比较重要的。这就使得教师在授课的过程中，需要花较长时间去为学生简述健康生活都应该从哪些部分开展，课堂时间有着局限性，因此在教师讲解不完的情况下，班主任可以在班会时间上做出一个合理的分化，保证班级管理没有太多的事务之后，让任课教师结合教学内容高效的完成教学。班主任应该为任课教师的教学提供更多的帮助，出于保证学生知识掌握全面的基础上，班主任和教师都应该配合工作，共同进步。

三、做好知识预习复习

一些教师在进行任课之后，需要为学生布置作业，为了强化学生的记忆。那么班主任也可以在学生完成作业之后，对作业做出一个检查，而后和任课教师针对于学生的作业完成情况，结合学生在课堂上的表现，制定出更为完善的教学计划，这样的话，更加有针对性，能够做到因材施教，对于任课教师的高效教学开展也是非常有帮助的。班主任在学生预习复习工作中起到的作用也是推动的，学生预习中，班主任起到一个监督的作用，复习工作中，起到一个引导的作用，能够切实保证学生的成绩得到进步。

总之，高效课堂的建立需要教师和学生共同努力，教师要为学生找到适合自身的学习方法，同时明确好自身的教学目的，这样才能真正为高效课堂的建立奠定好基础。班主任在进行课堂管理的过程中，针对于教师对学生提出的要求，要进行一个推动和监督，保证学生能够积极主动的完成这些学习任务。高效课堂的构建不仅仅只是班主任和教师的任务，学生也要积极配合教师的工作，要对自身的学习有一个概念，要把握好时机去学习，这样下去自身的成绩一定会得到一个很好的提高。所以高效课堂对于教师和学生都有很好的帮助，班主任要做好这样的教学工作，为学生提供更好的学习环境，为教师的教学助一份力。

参考文献

[1]薛桂林，何成瑜.初中生物高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（07）：225-226.

[2]郭春弟.初中生物课堂的高效教学探究[J].生物技术世界，2014（10）：167.