小学低年级数学教学中培养学生逻辑思维能力的思考

陈迪

摘要：数学这种具有抽象性和逻辑性的特征，数学教学的最终目的是让学生具备综合能力和数学素养。思维能力是综合能力的组成要素之一，其对学生数学素养的形成具有积极作用，而逻辑思维能力是构成思维能力的核心内容，因此，在小学数学课堂教学中，教师需要加大对学生逻辑思维能力的培养力度，推动教学目标的实现。基于此，对小学低年级数学教学中培养学生逻辑思维能力进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

良好的逻辑思维能力对于人们的生活和学习都有着很大帮助，在新课程目标改革的背景下，小学数学教师应该将学生作为课堂学习的主体，从小学阶段培养学生的思维能力，使得学生能够感受到数学的魅力，这样有助于学生提升创新意识，从而有效增强学生分析问题和解决问题的能力，为学生后续的综合性学习奠定良好的基础。

一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义

在小学阶段的学生，由于他们的身心发展尚未成熟，数学知识对小学生而言比较难以理解，而且数学的相关概念也较为抽象，为此为了让学生能够正确的理解和掌握数学相关的知识，学会运用数学知识解决相关数学学习题，并且学会运用数学学科学习到的数学知识解决生活实际当中的很多问题，那么在数学学习中就需要培养学生不断思考的意识，让小学生具有主动思考的意识，锻炼他们的逻辑思维能力，使其具有较强的数学知识素养。而小学阶段的数学知识逻辑性非常强，为此，小学阶段的数学教师在数学教学实践当中，需要创新逻辑思维培养方法，让小学生从小学阶段开始就掌握严密的逻辑思维意识与逻辑思维能力，为以后阶段的数学知识的学习奠定基础。

二、在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

（一）思维导图教学

思维导图是被广泛应用于生活和学习中的思维工具，其在教学中具有一定的应用价值。在小学数学课堂中，教师可以应用思维导图开展教学活动，对学生的思维能力进行培养和锻炼，在提高课堂效率的同时促进学生逻辑思维能力的养成。首先，教师可以利用思维导图辅助教学，理清数学知识的规律和重难点内容，提高数学教学的质量和效率。在此过程中，教师需要对课堂内容进行严谨的分析，从中挖掘出数学知识之间的联系，并选择适当的思维导图模型，将思维导图和数学知识有机融合起来，让学生初步形成逻辑思维。其次，教师可以针对思维导图进行教学，帮助学生掌握思维导图的应用方法，并让学生应用思维导图进行学习，锻炼学生的思维能力。

（二）适度分层教学，落实一个“准”字，培養学生初步的逻辑思维能力

小学生的思维正处在发展变化的重要时期，不同的学生学习方法不同，理解能力不同，思维习惯也存在差异，这就要求我们在小学阶段培养学生初步的逻辑思维能力时，必须分层要求，注意适度，逐步达标。例如，一年级只要求结合数的计算，通过实物操作，用教具演示和学生的学具操作，引导学生概括出把两个数合并在一起求一共是多少用加法计算;从一个数里去掉一部分求还剩多少用减法计算。帮助学生形成初步理解加减法的意义，然后才利用加减法的意义解答简单的加减法应用题。这样的分层教学符合学生的实际接受能力，减少了学习中的困难。思维能力是智力的核心，逻辑思维又是思维的重要组成部分，因此培养小学生初步的逻辑思维能力，对于开发学生的智力，提高学生素质有着重要的意义。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“智力教育始于儿童可以进行理性思维之时，此时的生动直观已经不再是最终目的，而是一种手段。”根据学生的年龄特点、思维特点，运用恰当的方法来组织教学，才能把培养学生的逻辑思维能力落到实处。

（三）立足课堂教学实际

小学阶段学生，由于自身学习能力没有得到充分发展，因此学习起来会比较困难。这就需要教师运用自己的专业知识和能力，充分地利用各种方法调动学生的学习兴趣，并结合教学目标，利用合理的教学方法对学生进行思维逻辑能力的培养。在教学过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣，充分发掘问题本身的探索性，并用简单而又通俗易懂的语言概括问题中隐含的原理，同时也能够结合游戏进行教学，将问题的原理融合于游戏之中，与学生在课堂上一起探索和思考，让学生学会主动探索，独立解决问题。

（四）引导学生利用旧知识来引出新知识，提高小学生的逻辑思维能力

数学学科的相关知识都是具有关联性以及逻辑性的，为此数学学科的知识都具有严谨的逻辑体系，当学生学习到的新知识都是对于以往学到的旧知识的拓展以及延伸，同时学生想要正确和全面的掌握新知识就需要全面的掌握以往学到的知识，为此，小学数学教师在开展数学新知识的教授时，要让学生回顾以往学到的旧知识，在旧知识的基础上开展新知识的教学，这样有利于学生容易理解和掌握新知识，同时进一步巩固旧的知识，并且让学生理解知识的迁移与转化，引导学生在学习知识的基础上对新旧知识进行归纳与总结，学生在学习与总结的过程中锻炼了学生的总结与归纳能力，让学生的逻辑思维能力得到了发展与提高。

结束语

培养小学数学逻辑思维能力是新课标提出的要求，随着时代在发生着日新月异的变化。这给学生提出了更大的挑战，要求学生突破传统的学习思维，敢于独立思考。要想培养学生的思维逻辑能力，教师就必须立足教学实际，并且运用合理的教学方法，丰富课堂教学内容。只有这样才能够提高学生对数学学习的积极性，进而培养学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]李伟珍.在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].新智慧，2019（34）：138.

[2]杨国英.小学低年级数学教学中如何培养学生的思维能力[J].读写算，2019（26）：67.

[3]刘晓霞.谈小学低年级数学教学中培养学生的思维能力[J].名师在线，2019（22）：58-59.