小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感

景雅琼

摘要：随着社会的进步和发展，我国的综合国力逐步提升，人们进入了更加快节奏高密度的社会生活。但随着人们物质水平的提高，更应该注重和发扬我国最传统的、蕴含我国文化特色的传统文化。而语文学科是最能够为学生建立对传统文化亲切感的。尤其是对于小学生群体，还处在语文学习的启蒙阶段，这就尤其需要语文教师的良好引导和教育，走进学生的心灵，建立一个良好的学科素养和思维，重视对于小学生传统文化的培养。对小学生进行良好的传统文化熏染有利于让我们国家的后辈更加热爱中华文化，进而让我国的古典文化被注重、被发扬。

关键词：小学群体;语文学科;传统文化中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

现在的中国式教育当中，课堂形式中师生产生最多的基本就是由教师在课堂上提出问题，后由学生进行回应和解答。语文课堂也是其中的典型之一。这样带来的问题就是忽视了学生的主观接受性和消化性。只是注重了知识的灌输和授课的教案进度。长此以往，学生并不能感受到传统文化的魅力，更无法培养出对此的亲切感。本文针对在小学语文教学中培养对于传统文化的亲切感为主题，提出了一些相应的策略。

1明白语文课程中培养传统文化亲切感的意义

语文学科是学生在学习生活中最初接触的学科之一，能够对于学生的日常学习习惯和学习兴趣有很大的影响。学习语文的意义并不是让学生只是能够背下来语文学科考纲的知识点和必考篇目，而是让学生能够有自己的语文素养和学习观念。在语文教学中不断向学生渗透传统古典的文化知识，会让学生的语文学习更有意义。同时也能够激起学生对于语文和古典文化的兴趣，以更大的求知欲和耐心对待语文学习，在学习过程中也会不断留意一些更有文化意义和传统特点的部分，有利于学生长期对于文化素材的积累，在日后的学习甚至是日常交流谈吐中都有很大利处。

2在语文学科中培养传统文化亲切感的策略

2.1制定合适的教学模式

兴趣是学习最好的老师。要想让学生参与课堂学习，就需要充分的调动学生的学校兴趣，在制定教学方案中着重于课堂内涵型以及趣味性的设计，在生动有趣的课堂设计中自然渗透语文文化知识，让语文传统文化的元素灵动自然的呈现出来，能够使教学更加高效有序的展开。对于语文这门学科，课堂的生动和有趣相对容易的多。举办中华传统文化的电影的观看，如今很多动画电影能有很深远的意义，让学生在欣赏的同时自然而然的学习到传统文化知识，能够对学生的语文学习本领和传统文化親切感产生深远的影响。它最大的好处是一旦学生对此产生了兴趣，就会将它当成一种放松身心的娱乐方式，自然而然的就能够坚持下来了。“不读，不说，不问”是当代学生所面临的严重问题。要在课堂上打破这种局面，就需要教师充分的发挥引导和辅助学生学习的作用。不将课堂当成一个人的独角戏，对课堂的大体走向和教学进度有这大体的把握的同时引导学生也参与进来，让学生积极的自主发言，对待提出问题的学生要予以充分的肯定。有疑问才说明学生进行了独立的思考，这样才能着力培养出能够有这独立思考能力和良好语文学习习惯的优秀学生。

2.2通过主题班会进行传统文化讨论

主题班会是学生展示的平台，学生自主的进行讨论有利于学生更加重视传统文化，教师也可以根据班会的反响来明确学生对传统文化的掌握程度和接受程度，明确学生更乐于学习的部分再展开教学。通过主题班会还可以锻炼小学生的语文学习能力以及加强对传统文化的了解。小学生虽然尚未建立完整的学习思维框架，但是小学生群体有着较强的想象力和创造力。定期组织主题班会，以学生感兴趣的传统文化部分展开讨论，能够让小学生能够思考传统文化的内涵和意义，明白传统文化学习的重要性，并能够对自己所感兴趣的部分进行自主的反思和总结。这样也能够充分地调动学生们的积极性，鼓励学生踊跃地发表自己的看法和意见，教师给予及时的响应和引导，也能够让学生以更正确的方式进行文化学习，有利于培养学生们浓厚的学习兴趣让学生得到综合素质的提升。主题班会的开设也为学生提供了一个自我展示的机会，有助于锻炼学生们的语言表达能力和逻辑思维。

结束语

总地来说，语文学科与传统文化有着密不可分的联系，在小学生语文课堂中加强对于传统文化的教育和熏染，更有利于我国传统文化的传承。但是还需要小学语文教师加强对于学生的引导，以良好的，学生乐于接受的方式对学生进行教育，让学生乐于学习和了解传统文化，才能够真正做到让学生自主的走入浩瀚的传统文化领域，才能培养学生对于传统文化的亲切感。

参考文献

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