浅谈提问教学法在小学数学课堂上的合理应用

邓艳

摘要：提问教学法是小学数学课堂上教师们极为常用的一种教学模式，并且其教学效果也是较为明显的，所以教师们也就要能够不断丰富提问的形式和内容，从而促使学生们更加乐于探究问题、思考问题、回答问题。对此，本文从“趣味提问，激发学生学习热情”“分层提问，促进学生个性发展”“启发提问，锻炼学生创新思维”三个基本点出发，对如何加强提问教学法在小学数学课堂上的合理应用进行了较为详细的阐述。

关键词：小学数学;提问教学法;趣味提问;分层提问;启发提问中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

伴随着义务教育阶段数学学科《新课程标准》的出台，现阶段的小学数学教师们越来越重视课堂上的提问环节，对此教师们也要首先做到提升自身的专业教学素养，从而不断优化和调整提问教学的方式，以便大大提升课堂上的实际教学效果。与此同时，教师在提问教学的过程中也要能够充分激发学生们的主体意识，要真正促使其乐于主动思考问题，使整个课堂的氛围得以充分地活跃，而不是在教师的逼迫下去“形式化”地思考问题，也只有这样学生们才能通过有效思考逐渐掌握知识的核心内涵，进而真正帮助学生将课本上的文字转化为自身的知识本领。

一、趣味提问，激发学生学习热情

一方面，数学知识本身有着一定的枯燥性，另一方面，小学生本身的性格特点也是较为活跃的，也因此很多学生在数学课上总是表现出消极的学习情绪，进而教师就要考虑通过趣味性地提问教学来激发学生们的学习热情。如此一来，趣味提问教学的开展也可以促使学生们的大脑始终处于思考的状态，有效改变了以往学生们被动的学习状态，从而有效加强学生们的课堂学习体验，最终有效培养学生们对于数学学科的长期学习兴趣。

例如，任课教师在教学“圆的认识”这一课的内容时，便可以利用多媒体给学生展示出几幅关于圆的图片，并引导学生观察这些物体，然后询问学生：“这些不同的物体都有哪些相同的特征呢？”学生回答：“都是圆形的。”此时教师可以利用接龙游戏的方式让学生依次分别说出一个生活中和圆有关的物体，从而利用提问的形式为学生创建出一个趣味化的教学情境，激发学生的学习热情。最后，教师还可以让学生动手来画一画圆形，从而培养学生的观察能力、动手操作能力以及空间观念。

二、分层提问，促进学生个性发展

小学生由于成长环境和学习能力的不同，其对于课堂知识的掌握程度也自然是不一致的，所以教师在提问时就要能够做到分层提问，以便更好地促进学生们的个性发展。对此，教师们就要悉心关注到自己的每一位学生，要及时、充分了解他们的具体学习情况，并能够结合他们的认知能力、兴趣爱好等因素来展开分层提问，要保证问题的熟练和难度等因素科学、合理，更要能夠在合适的时机进行发问，最终有效提升学生们回答问题的收获。

例如，任课教师在教学“分数混合运算”这一课的内容时，就可以在课堂教学中对数学基础不牢固的学生提问一些基础性的问题，如“混合运算的基本顺序是什么呀？”;而对于数学基础知识掌握的一般的学生教师可以提问一些锻炼学生能力的问题，如让学生做一些混合运算练习题并询问学生“在计算分数混合运算时我们应该注意哪些问题？”;对于数学知识掌握的牢固的学生，教师可以引导其做一些相关的实际应用题，并询问学生“通过做题你有哪些收获呢？”从而利用分层提问的方式促进学生个性发展。

三、启发提问，锻炼学生创新思维

小学数学教学过程中最重要的便是培育学生们的逻辑性创新思维，也因此教师更需要通过启发式提问来刺激学生们积极思考的意识和动力，从而促使学生们逐渐形成良好的思考习惯。这时，教师就要做到巧妙设疑，要能够利用问题尽可能地将学生们整体的学习过程串起来，带领学生们由浅及深、由简到繁逐步掌握知识的核心本质，并且在这个过程中学生们也进行了充分、深入地思考，最终大大促进学生们数学素养的提升。

例如，任课教师在教学“比例尺”这一课的内容时，便可以首先给向学生提问：“一间会议室长12m，宽6m，现在把会议室的地面画在纸上，谁知道应该怎么画？”此时学生之间便会产生疑问“哪有那么大的本子啊？不够画怎么办？”然后出示出一副住房平面图，并向学生提问：“住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？”此时教师便可以引入比例尺的概念，并让学生尝试将会议室的地面画在纸上，从而在教师的启发提问下有效的锻炼学生的创新思维，促使学生主动思考。

总而言之，提问教学贯穿整个数学课堂的教学过程中，并且提问教学的开展也有效促进了课堂上的师生互动，进而学生们在这种活跃的气氛下其学习积极性也更高，并且其经过合理思考对知识核心的掌握也必然会更加深入。除此之外，小学数学教师还要善于教给学生们高效思考的方法，要逐渐帮助其规范自身的思考方式，尽可能地确保毫无遗漏，这样一来也更将容易实现事半功倍的教学效果，最终有效促进学生们数学成绩的进步。

参考文献

[1]孙长琼. 浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 教育观察（上半月）， 2019， 8（002）：123.

[2]邓玉华. 浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（036）：P.1-1.