基于易班平台网络学风建设的实践与探索

张宁 高宁

摘要：易班作为一个集思想教育、教育教学、生活服务、文化娱乐等为一体的综合性网络互动社区，为学风建设工作带来了新思考新机遇，为学生成长成才提供了新平台新载体。本文以学院“问道”助学社网络学风建设项目为例，基于线上线下联动的学风建设品牌实践经验，探索打造一体化的易班网络学风建设阵地，拓宽学风建设的时间与空间。

关键词：易班;学风建设;网络教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-494

学风建设是学校办学思想、人才培养和管理水平的重要体现，是培养高素质人才的关键，对于全面服务学生成长成才具有十分重要的意义。易班作为一个综合性网络互动社区，与社交网站、应用相比，具有鲜明的时效性、互补性、组织性等“互联网+”特征，为学风建设工作带来了新思考新机遇，为学生成长成才提供了新平台。

本项目着力发挥易班平台思想引领、教育教学、文化娱乐、生活服务的“黏性”功能，打造“进得来、留得住、提得高”的“一树多枝”、内容丰富的学院易班网络教育阵地。

一、项目建设目标和工作思路

本项目围绕让学生“愿意用，喜欢用”，让网络学风建设“有效果，可持续”的目标，充分挖掘利用易班平台的教育教学功能， 采用线上线下互联互通的形式，将学院“问道”助学社学风建设品牌对接易班模块、对接专题栏目、对接应用功能，迅速打开学院网络学风建设的工作局面。

具体工作思路是依托易班平台功能，执行线上“选课—排课—授课—考试”一体化流程，打造“授课讲解——月考检验——成绩反馈”的网络学风建设正循环模式，打造一体化的易班网络学风建设阵地，实现线上线下同心圆、齐互动的良好教育实效。

二、项目实施方法和工作过程

（一）创新推广方式，增强学生易班使用粘性

学院抓住新生入学的契机，第一时间抢占易班网络教育阵地。在新生入学前，提前建立好新生专业班级群，在迎新时、开学初等重要时间节点，策划易班活动，抢占先机吸引学生主动注册易班、使用易班，目前已实现全体在校本科生易班注册全覆盖，详细的后台学生信息为在线学习打下了完备的数据基础。

（二）结合学习需求，养成学生易班使用依赖

学生对易班的忠诚度和使用频率与自身需求能否得到满足实现具有极高的相关性，学院结合易班现有功能与学生实际需求，针对学院目前学风建设中存在的学生学习目标不明确、入学学习基础薄弱、挂科和留降级人数较多等问题，从满足学生使用的便捷性需求和营造浓厚氛围两方面出发，养成学生借助易班开展学习的使用依赖。

1.借用已有的轻应用资源，满足学生对便捷性的需求。通过班会、中队会、专题培训会、学院易班中心成员宣讲等方式向广大学生宣传、普及、讲解功能的使用，从而让学生更好、更熟练地使用易班平台。

2.利用轻投票等功能，全面调研收集学生提案。为了发挥学生在网络学风建设中的主体地位，更好贴近学生的实际需求，学院利用易班轻投票功能，高效快捷科学地整合意见建议，将学风建设反馈机制具象化、民主化，从而增加学生好感度，喜欢用易班，形成路径依赖。

（三）打造网络文化作品，强化学风建设思想引领

通过学院易班名师工作室、班级虚拟社区等，创作推广指导员网文、学风建设主题图文、学生先进典型事迹等网络文化作品，从而达到“润物无声、春风化雨”般的育人功效。开设“师说·易语”专题栏目，以图文作品、教师风采展示等形式，推送“行者之路远，奋斗正当时”“幸福，是奋斗出来的”“热爱与奉献——致我生命中的美好”等网文，加强思想引导和价值引领，激发学生学习的内生动力;通过对优秀学生代表、杰出校友等先进典型和榜样人物采访，以文字、图片和视频影像等形式发布专区，发挥朋辈育人作用，使学生在朋辈互助中受益。

（四）完善常态化运行模式，实现网络学风建设可持续性

学院依托易班平台功能，执行线上“选课—排课—授课—考试”一体化流程，打造“资源共享——授课讲解——月考检验——成绩反馈”的常态化、正循环运行模式。

1.共享学习资源。借助易班优课平台延伸课堂教学的宽度与深度，课后将本专题相关的音视频材料、教学课件等学习材料上传至优课平台，使学生在非上课时段能随时了解、及时掌握多样化的教学资料，同时，通过“在线作业”模块巩固所学知识;

2.选课授课讲解。学院组建助学讲师团，由优秀本硕博学生组成。为了使学生能够选择自己心仪的助学讲师，利用平台面向学生介绍助学讲师团的基本情况和教学内容，并依托轻投票等功能开设选课模块，使学生能够选择满足自己需求的助学讲师、助学内容和助学时间。

3.月考检验实效。学院每月中下旬，由助学团讲师结合当月授课内容和知识要点，出设专题考卷，组织学生进行线上月考，并对测试结果进行分析，结合“在线测评”“在线作业”等模块功能，提高学业辅导的针对性和有效性，并对学习困难学生进行“一对一”帮扶辅导。

4.日常监督打卡。为了进一步提高学生学习的自觉性和主动性，学院结合专业特色开展“云半军管”“每日早起打卡”“读书打卡”“学习打卡”等活动（活动图片如下），其中，“每日早起打卡”单项活动累计访客5810余人次，线上督促学生养成良好的作息习惯和学习计划，营造浓厚的线上学习氛围。

三、项目取得成效和工作经验

经过近两年的实践，易班网络学风平台建设极大程度地推动了学院教学资源共享、良好网络学风的形成，提高了学院学风建设成效，积累了宝贵的工作经验。学院第一次考试挂科率由前幾年的递增趋势扭转为大幅降低趋势，学风建设成效显著。此外，学院积极利用易班平台开展英语四六级的词汇打卡学习、考试攻略推送、真题模拟训练等活动，学院大学四六级考试通过率不断攀升。

在不断的探索和实践中，学院基于易班平台的网络学风建设打破了传统学风建设模式在时间上和空间上的限制，极大程度地挖掘了易班平台教育教学功能，大大地提高了学生使用易班的“粘性”和主动性，营造了浓厚的线上学习氛围，真正打通了多手段、全方位励学的“最后一公里”，构建起了一个贴近学生、服务学生、吸引学生的虚拟社区式课堂。

参考文献

[1]杨妍艳.基于易班开展大学生学风建设策略研究[J].中国教育信息化，2018（7）：59.

[2]唐菲菲.基于构建主义学习理论的高校网络教学平台建设思路探究——以易班教学资源库为例[J].人力资源管理， 2015（5） ：236.

作者简介：张宁（1991.1），女，汉族，山东烟台人，工作单位：大连海事大学，研究生，讲师 研究方向 ：思想政治教育

作者简介：高宁（1990.12），男，汉族，河北衡水人，工作单位：大连海事大学，研究生，助教 研究方向 ：思想政治教育