小学体育课堂教学的有效性分析与探究

刘夏夏

摘要：小学阶段， 寓教于乐的教学模式对于提高学生的学习兴趣以及学习热情有着积极的作用。为了满足小学生的学习要求，教师应该在小学体育教学中制定合理妥善的措施和方法。

关键词：小学体育;教学质量;途径与策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-341

基于有效教学方法的应用，既能大大地唤起小学生内心深处对体育学习满满的热情和兴趣，又能使小学生在最基础的年龄锻炼身体，增长自身防护的知識。为此，本文采用文献资料法等，根据现阶段小学体育教育中存在的问题，对构建高校小学体育教学课堂的有效方法进行探讨，旨为有效促进小学体育教学的发展。

一、树立核心素养的教学目标

核心素养注重的是学生的全面发展，所以在小学体育教学中需要让学生进行主动地参与。但是目前的教学设计中，受传统教育的影响，在目标上以技能传授为主、在内容上扁平陈述、在形式上缺乏实践引导、在结构上没有思想引导、在作业设计上形式化，这些问题阻碍了核心素养的培养，也制约了教学改革的进行，需要进行改革优化。

例如，体育教学内容的设计要改变扁平化，让体育带有趣味性，符合小学生年龄兴趣的需要，并且针对运动能力和身体素质，要有阶段性，确保学生喜欢体育教学，可以积极参与，建立运动兴趣和意识。比如，在足球教学中，多数学生的体力无法完成大量的训练运动，而且单一的训练内容也会影响运动参与的主动性。所以在教学内容上就采取小区域的传接球游戏，即使学生能够愉悦地感受，也能有技能上的提升。而针对不同年级的足球教学，教师也在内容上加以改变，三年级以基础技巧练习为主，六年级则以团队合作为主，使学生能够在体育教学中有技能水平的提升，也能保证运动能力和习惯的逐步养成。

二、建立运动体会的教学形式

教学形式设计是弥补学生身体素质和能力差异、培养体育情感和品格的关键内容。针对传统教育教学形式的单一性，教师要激发和引导学生体育运动体会，以教学形式促进学生的反思，增强运动体会，有助于终身体育意识和体育学习兴趣的养成。

例如，在田径项目的教学中，面对多数学生不主动练习的情况，教师要采取差异化教学，以学生的身体素质和兴趣为参考，对其进行分层，并针对不同层次学生的主观想法和运动能力做分层指导。在这样的田径教学中学生之间会有一定的竞争意识，并且每个学生的进步都能获得体现，可以提高运动感受，而在田径练习中学生的自信心、体育精神也会有所提升。同时在教学形式的优化上还需要教师深入到课程教学过程中，对学生加以引导、鼓励、激发和保护，使学生能够投入到体育学习和锻炼中，做反思和总结。小学生虽然喜欢体育课程，但是在这种喜欢是建立在娱乐的基础之上，教师要利用这种喜欢，在教学形式上将学生的这种浅层认识进行延伸，可以提高教学效果。而且，教学设计中结构的优化要从思想建设上进行，优化学生的运动体会，消除被动锻炼的心理，也将心理健康教育渗透其中。而在小学体育教学中，主要的结构优化是评价方式和内容的转变，使学生在心理上可以得到健康成长，也优化体育运动体会，有利于体育健康行为素养的形成。比如在课堂评价方式上，要将之拓展到具体的课堂过程中，以评价做激励和引导;在内容上要面对实际情况，对积极完成的学生做肯定，并让其做反思;运动练习较为困难的学生则做鼓励，做进步性的陈述，这样的课堂评价就让教学结构符合小学生的学习理解认识，有助于学生个性化的发展。

三、发展信息应用的教学作业

体育课程在以往的教学中作业较为形式化，所以在作业设计的优化上要与时代特点相融合，可以将体育知识的预习作为作业内容，通过信息技术应用推送课堂体育教学的知识内容，便于学生巩固基础，也能让课堂教学与作业相结合，提高教学的有效性。

例如，比如在队列教学之后，教师就可以将作业变成5分钟视频的观看，以视频展示队列的花式表演，行进、队形变换的技巧等，能够让学生正视队列练习，并在之后的体育教学中进行主动的实践练习，为体育核心素养的落实提供了一个新的机遇。小学生的体育课程分为理论课和实际技能课。理论课是实际技能课的基础，为了防止室外体育活动课出现问题，理论课要做好充足的准备。现代的小学体育课程的理论教学包含很多方面，如卫生知识、体育常识、外出体育课的注意事项等。体育理论课跟其余课程的教学一样，需要学生上课认真听讲，但是学生会因为体育课无关学习成绩就上课学习别的或者睡觉，这种上课状态在小学体育的教学中十分常见。主要原因就是学生对于体育课的不重视和对体育课不外出活动的不满。但是信息技术的加入改变了这种状况，学生渐渐开始喜欢上体育理论课。因为信息技术把枯燥的理论变为生动的视频，这种活跃的课堂氛围很容易调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境下学习到知识。

综上所述，教学目标是教师开展教学的根本思想理念，核心素养目标的树立，能够促使教学关系的转变，使教学成为可实践的过程，能够有效优化学生的体育课程学习体会。在此背景下，体育教学的具体教学目标要让学生在课程学习中能够有所进步，掌握运动技能，了解运动技巧，可以自主地进行运动锻炼。

参考文献

[1]李娟娟.小学体育课堂的立定跳远教学方法[J].田径，2021（10）：3-4.

[2]孙斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径，2021（09）：56-58.