浅议小学语文构建高质课堂的有效方式

2021-12-19 18:09余丹
小作家报·教研博览 2021年48期
关键词:有效方式构建小学语文

余丹

摘要:高质课堂重视课堂教学的质量,要求教师在教学中采取更加有效的措施来帮助学生成长,使学生能够利用好课堂学习的每一分钟,确保学生的学习质量和学习效率。小学语文教师构建高质课堂,能够让教学更加符合学生的成长需求,满足每一位学生,激发学生学习的自主性。教师在课堂上增加对学生基本情况的了解,关注学生在课堂实践中的表现,围绕学生展开能力拓展训练,实现了对学生的科学分层,巩固了学生学习效果,改善了学生的素养。

关键词:小学语文;构建;高质课堂;有效方式

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-48-170

小学语文教师思考高质课堂构建的有效方式,为学生创设了良好的发展环境,使学生在面对语文的时候,能够采取积极主动的态度来面对,自觉投身到语文的探索中,了解语文的深意,发展自己的思考能力和应用能力,得到综合实力的发展,改善学生语文学习的现状。

一、了解学生基本情况,实施分层教学

小学语文教师构建高质课堂,不能盲目展开,而是要做到有的放矢,围绕学生的具体情况展开课堂教学探索,增加对学生基本情况的了解。教师可以通过开展课堂测验来了解学生的现状,然后依据学生的特点来对学生进行分层。诸如在学习《山行/赠刘景文》时,为了使学生掌握古诗的含义,产生学习古诗词的兴趣,理解古诗词中传递的情感,笔者先是对学生进行了课堂测验,考查学生对古诗词的认识、对古诗词的积累和应用等能力,然后依据学生在测验中取得成绩和日常学习古诗词时候的表现,将学生分成了不同层次,并结合学生的层次特点为学生设置了不同的学习任务,以此来提高学生的课堂学习效率。对于基础知识不牢固的学生,笔者将重点放在了学生对古诗词理解和课后习题练习上,通过加强对学生基础知识的训练来增进学生对诗词的理解;对于需要知识拓展、挖掘潜能的学生,笔者将更多的重点放在了学生综合发展上,通过组织学生诗配画、积累类似的诗词等来拔高学生的学习程度。学生经过分层学习,了解了诗词的主要内容,理解了诗词的情感,完成了各自的学习任务,有了学习突破的可能。

二、关注学生实践表现,巩固学习效果

学生的学习是动态的,不是一成不变的。小学语文教师在构建高质课堂的时候,要看到学生的变化性,针对学生在实践中的表现来开展下一步的教学计划,达到帮助学生巩固学习效果的目的。学生经过教师科学的引领,能够减少学习时间上的浪费,利用课堂来扎实自己的技能。诸如在学习《守株待兔》时,为了让学生了解故事的主要内容,理解故事中想要传递的真理,使学生学会用自己的语言来讲述故事,锻炼学生语言表达能力和逻辑推理能力,笔者在课堂上先是为学生设置了思考任务,让学生回答问题:故事讲述了怎样的内容?种田人等到兔子了吗?种田人失去了什么?在面对意外之财的时候,我们应该怎样做?学生围绕问题展开了积极思考,梳理了课文的主要内容,找出了问题在文中的位置,总结了问题答案。在学生回答问题之后,笔者继续为学生创设实践任务,让学生尝试使用自己的语言来讲一讲《守株待兔》的故事。学生在讲述的过程中,知道了故事的发生、发展、结果等,能够按照一定的顺序来娓娓道来,提高了自己的语言组织能力和表达能力。

三、开展能力拓展训练,改善学生素养

小学高质课堂的发展离不开学生能力的发展,需要教师将捕鱼的技巧传递给学生,让学生拥有自主学习的能力并能结合自己的现实需要来改善自己的情况。教师组织学生进行能力拓展训练,可以与其他学科联系起来,也可以立足学生想象力、创新力等的培养来实施。诸如在学习《总也倒不了的老屋》时,为了让学生产生阅读童话故事的乐趣,丰富学生的想象力,使学生拥有自主创编的能力,笔者在课堂教学中先是组织学生阅读课文,然后带领学生一起围绕课文内容进行绘画,使学生结合自己的生活经验,将自己心中的老屋画出来并说一说自己绘画的理由,只要学生能够自圆其说即可。在学生理解课文内容之后,笔者鼓励学生发挥想象力,化身为小蜘蛛给老屋讲故事,使学生产生责任意识,将自己丰富的想象展示出来。学生在创编故事的过程中,明确了老屋总也不倒的原因,运用创新能力设计了不同的故事,丰富了课堂内容。

总之,本文通过了解学生基本情况,有效实施了分层教学;关注学生实践表现,巩固了学生的学习效果;开展能力拓展训练,改善了学生素养。学生在高质课堂学习中,在有限的时间内得到了无限发展的机会,拥有了语文学习的自信心,能够积极主动地投身到语文课堂中,利用自己在课堂上掌握的技能来发展自己的综合实力,使得自己更具竞争素质,收获语文的丰硕成果。小学语文教师在构建高质课堂的过程中,对高质课堂的定义和应用都有了新的思考,转变了自己的教育理念,能够运用灵活的教学方式来推进学生对知识的掌握,提高课堂的质量。

参考文献

[1]王明锋.预设小学语文课堂 促进有效生成[J].福建教育學院学报,2020,21(12):60-62.

[2]王雅茹.核心素养背景下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):200.

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