浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

解兴桃

摘要：传统的小学语文的教学过程中并不太注重对于学生思维的培养，这样的教学方式已经不再适用于新时代的发展和教育思路，小学语文教学的重点逐步从单一的课本知识传授向学生思维的培养转移，教育的重点正持续从“教”向“育”而转变，因此本文旨在探讨如何在小学语文教学中激活学生思维。

关键词：小学语文教学;学生思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着新课改的不断推进，新时代的不断发展，人们对于教育成果的思维方式不再只局限于考试成绩的高低，对于学生综合素质的考量关注逐渐变多。因此，传统教学方式不断变革，对于如何在教学过程中融入激活学生思维的教学方式不断推陈出新。

一、发现问题，解决问题

在推进教学方式变革的过程中，首先要了解当前教育方式中存在的问题，发现问题才能够针对性的解决问题，根据教育现状，分析痛难点，才能够不断改进和完善教育方式，以下主要从两个方面分析当前小学语文教学中存在的问题和难点。

（一）教师在教学过程中存在的问题

自新课改推行以来，传统的“填鸭式”教育一直是教育工作中致力于改革的教育方式，但在改革的推行中，教师仍普遍存在难以打破的思维模式，教师对于在课堂中的角色定位难以转变，在以“育”为本的教育背景下，教师重在于对于学生的引导和培养，这就要求教学过程中要颠覆以往教师在课堂中的主体地位，转而向辅助功能的角色定位转变，教师在授课过程中要多引导、多启发，教学计划中要多设计科学合理的课堂提问，不能过于简单且不能过于复杂，要给学生留有思考的余地，又不能打破学生思考的兴趣，与学生多沟通、常交流，了解自己的教学成效，才能不断改进和完善新的教育方式[1]。

（二）学生在学习过程中存在的问题

小学学生心智发育和独立自主意识不成熟，对于家庭和教师的依赖心理较强，因此在学习过程中多倾向于被动接受而缺乏主动思考，如果教师在教学过程中忽略了引导和启发的重要性，那么学生就很难激发思维，对于教师所授内容就只能惯性的死记硬背，学生培养不了良好的思维方式，对于日后的成长和教育都有极为不利的影响。

二、明晰意义，改变思维

由于传统教育存在一些的问题影响深远，对于新课改的推进有一定困难和挑战，因此了解和明晰新的教育方式的意义，有助于从根本上解决这些问题。“思维”二字是新的教学方式中的重点，对于“教”来说是教师要首先转变教育的思维，对于“育”来说是学生要激发和培养良好的思维方式。

在现在的小学语文教学过程中，激发学生思维不仅能够为语文教学提供极大的助力，更为学生成长提供良好的动力。语文是一门学习语言和文化重要的学科，学生通过对于母语的学习，了解祖国的文化，感受文化的氛围，培养良好的素养。小学语文教学是学生学习的开始也是基础，激发学生思维，培养学生思维方式，将在语文教学过程中多有助益，不仅能够激发学生学习兴趣，还能增进学生的理解和感受，更能够增强学生学习能力，促进活跃学习氛围[2]。

三、探究策略，紧抓重点

（一）改变教育模式，激活学生思维

改变以直接授课为主的教育模式，多注重引导和启发，激活学生的自主思考能力，培养良好的思维方式，这种教育模式的改变不仅能够营造良好的教学氛围，更极好的提高了教学成果。

例如在部编版四年级上册课文《一只窝囊的大老虎》授课过程中，教师可以在课文学习之前先向学生提出几个问题，了解学生对于老虎的认识，对于窝囊的理解，通过交流学生发现这个题目中存在的反差，能够提起学生对于课文内容探索的兴趣，通过对课文的学习，学生们发现原来这是一只学生扮演的可爱的老虎，然后可以邀请学生们来扮演一下自己想象中的老虎是怎样表现的，这样不仅活跃了课堂的气氛，更引导学生思考应该如何去表现和了解。

（二）结合信息技术，激发学习兴趣

在语文教学过程中，有不少课文学习可以结合视频或动画的形式，这些新的信息技术不仅表达更直观，也能很好的激发学生的兴趣和感受，语文教学中更注重学生对于内容的理解，并有自己的思考和感悟，浓厚的学习兴趣是激发学生思维的重要基础。

例如在部编版四年级第四单元关于盘古、女娲等神话故事的学习过程中，可以在课本学习之前先观看这些神话故事的动画，比如在观看《盘古逐日》动画之后，先让学生自主思考对于这个故事有什么理解，重点引导学生思考这个故事在表达什么样的一种精神和品质，在交流之后教师再集体进行课文的学习，对于学生没有思考到的地方予以补充和启发[3]。

（三）组织课外活动，促进深刻感受

组织一些丰富、有趣味性的课外活动不仅能够丰富学生的业余生活，还能激发学生的学习興趣和思考能力，这种轻松的学习方式也能让学生的感受和记忆更深刻，学习效果更好。

例如在学习《风筝》的过程中，可以让学生根据自己的喜好和想象，自己动手做一个风筝，组织一个“最美风筝”的评选，让学生们选出最美的手工作品，在这个过程中学生们可以建立起一个良好的思维方式，对自己的手工作品形成一个整体的思考，然后通过实践去激发行动力，并在行动中获得成就感，让课本的学习延伸出更多的意义。

结语

综上，在小学语文教学过程中激发学生思维尤为重要，培养学生良好的思维方式，对于教学和学生的成长都颇有助益，教师要在教学中不断转变教育思维，并不断探索新的教学模式，不断推陈出新，改进、完善和发展新的教育方式。

参考文献

[1] 练永刚.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].学周刊，2021（33）：81-82.

[2] 俞小梅.在小学语文教学中激活学生思维策略探讨[J].学周刊，2021（23）：145-146.

[3] 张海娟.小学语文教学中如何激活学生思维[J].新课程研究，2021（08）：107-108.