信息技术融入小学数学课堂教学的应用

张丽

摘要：新课改的实施，对小学数学教学目标提出了更高的要求，然而传统教学的方式老套、内容枯燥、路径单一，不能适应新课改下小学数学课堂教学的需求，因此，对数学教学进行改革与创新是一种必然的、必要的形势。信息技术在教育领域的应用，推动了教育的现代化发展，更为小学数学教育改革与创新提供了良好的条件。本文以西师版小学数学为例，对信息技术在课堂教学中融入的方法及作用进行分析。

关键词：信息技术;小学数学;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

从小学生特点分析，其活泼好动，听课难以长时间集中精力，且思维能力较弱。从数学特点分析，数学知识抽象、琐碎、枯燥。从传统教学模式分析，缺乏师生互动、呈现知识的方式单一、教学资源有限。以上因素导致小学数学课堂教学效率及效果难以提升，对此，可融入信息技术，结合小学生特点、数学学科特点对教学模式进行创新，以提升小学数学课堂教学质量。

一、信息技术之微课的应用

微课是以视频的方式进行知识讲解的一种信息技术形式，其特点是内容短而精、传输及保存方便，且微课视频中可以融合音乐、图片、文本、音频等多种元素。微课可以应用于课前、课中、课后各个阶段，能够灵活掌握。应用于课前，主要是帮助学生预习，很多教师在预习环节就是让学生自己看课本，并未予以科学的指导，这样的预习比较形式化，难以有良好的效果，但是若依靠教师指导，又难以满足各层次学生的需求。应用微课就可以解决，以《克、千克、吨》为例，教师将克、千克及吨的概念以及在生活中的应用举例等内容制作成微课，并在微课中提出一些问题让学生思考、寻找答案。每位学生观看微课预习，可以根据自己理解的程度对微课的播放的进度进行控制，比如暂停或者反复观看等，并在微课中所提问题的引导下展开自主探究，一方面明确了本章内容教学目标，一方面提升了预习效果。应用于课中，主要是配合教师帮助学生解决重难点问题，教师在课堂上、在恰当的时间、针对合适的内容，可以应用制作好的微课进行知识教学，相比教师口头讲解，微课的思路更清晰、知识内容更连贯、效率也更高。同时，小学生在利用微课预习过程中遇到的难以理解和无法解决的问题，教师可以将其作为重难点内容在课堂上进行讲解。另外，微课能够给予小学生美好的视听感受，可以吸引其注意力，以提升学习效果。应用于课后，主要是通过微课进行复习、构建知识体系、强化知识掌握等。

二、信息技术之情景的创设

情景是将数学知识融入与之相适的环境中从而体现出知识本质、知识应用的一种方法，借助信息技术来创设情景有很多优势，首先是信息技术的形式多样，有多媒體、交互式电子白板、幻灯片等多种工具可以选择应用，其次是信息技术的功能强大，支持视频、动画、音乐等设计与展示。因此，应用信息技术创设情境可以发挥很多作用。比如，《20以内的进位加法》中，“7+5=？”一题，教师可以用多媒体制作动画，设计两堆苹果，一堆的数量是7个，另一堆的数量是5个，然后将两堆苹果合成一堆，让学生想一想一共是多少个。此外，还可以用动画将5个苹果分成两堆，一堆是3个，一堆是2个，此时有了三堆苹果，将3个一堆的苹果与7个一堆的苹果合成一堆，就是10个，还有一堆是2个，共12个。用动画的形式来体现算式内容并显示计算过程，增添了很多趣味，可以激发学生兴趣，使其以良好状态参与到学习中。再如，《图形的平移、旋转与轴对称》涉及到立体空间，较为抽象，对于想象力与思维能力不足的小学生来说比较难理解，教师就可以用信息技术来制作空间几何图形，并展示图形平移、旋转的过程，更形象、直观的体现图形的运动状态，帮助小学生快速理解知识内涵。另外，《24时计时法》中，教师可以用多媒体展示几种生活情景，比如新闻联播开始播出、早上第一堂课开始、中午放学等等，让小学生根据情景用24时计时法来描述具体的时间，将生活情景与数学知识联系起来，深化小学生对数学知识的实际应用体验。

三、信息技术之平台的利用

其一，传统教学内容往往局限于有限的教材中，不利于小学生思路及知识的拓展，而以信息技术为基础的资源体系庞大，比如互联网平台，教师可以从互联网搜索优秀的课件及相关教学素材，以弥补教材内容的不足。同时，可以鼓励小学生应用互联网上的一些名师指导或者作业帮等程序进行自主学习，以减轻教师辅导的压力，还可以提升小学生自主学习能力。其二，在疫情等特殊时期，教师可以将课堂从线下转移到线上，通过微信、QQ等软件进行视频教学、作业布置、师生互动等，保障教学进度。在日常教学中，可以线上、线下有效结合开展教学，以适应各种环境。其三，学校还可以利用信息技术建立内部平台，在平台上分享学习资料、优秀教学视频、交流教学经验等，为学生学习创造有利条件。

四、结束语

在小学数学课堂教学中恰当的融入、应用信息技术，能够启发学生数学思维，精彩呈现数学知识，促进学生对数学知识的深入理解、掌握及灵活应用，同时能够提升学生数学学习兴趣，拓展数学教育资源，丰富教学内容及形式，促进师生互动，以构建高效数学课堂，促进小学数学教学工作的顺利开展。

参考文献

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