后疫情时代的网络英语课程

刘芙蓉

摘要：2020年的春季学期由于新冠肺炎的影响成为非常特殊的学期，响应国家的正确决策，孩子们呆在家里上网课。网络课堂打破了传统教学在时空上的局限，方便快捷、资源丰富，但在小学网络课堂教学中，学生自控力薄弱，教师对课堂的可控性差，大大削减了课堂效率。作者在网课的探索与实践中，总结出四点教学策略来激发孩子的学习兴趣，创新网络教学方式，课堂生动活跃起来，学习效果显著提升。

经过反复的实践，我摸索出了四种教学方法和辅助方式来激发孩子们的学习兴趣。

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、网络单词朗读大赛

在一个单元学习完后，我会组织三个班进入一个课堂举行一场单词朗读大赛。比赛规则是：每班先预发10分，标准是计时，能准确完整读完单词的同学可以为班级加1分，如果能超越上一名同学的计时则可再加1分，三个班轮流进行，轮到某班级三秒内没代表举手的扣1分。這个活动极大地调动了孩子们的好胜心，为了班级的荣誉，可谓摩拳擦掌，最好的成绩是21个单词同学们能在18秒内读完中英文。比赛结束后，同学们在微信群里还在继续比拼着。我很欣慰地看到孩子们重新拾回饱满的学习热情。

二、插入英语绘本阅读教学

阅读是人类成长过程中逐步形成的重要能力，是人们“获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”（中华人民共和国教育部，2012）。北京师范大学王蔷教授（2015）指出，阅读素养强调了促进学生全面发展所需要的基本素质。绘本（Picture books），是一种以图画为主，文字为辅，甚至全是图画的书籍，是很好的教学辅助材料。孩子天生喜欢看图画书，容易被情节性的故事所吸引，绘本故事正能投其所好。

著名特级教师戈向红老师将绘本教学分为两种形式：外挂式和互补式绘本教学。因为网课的时间限制，所以我主要采用外挂式的绘本教学（所谓外挂式就是指40分钟完全用来上绘本）。虽然是外挂式，但我也做到了与主教材相衔接，衔接点可以是主题单词，也可以是某一个句型。比如，我有一节Can you play with me ？ 的绘本课就是因为主教材中有这样一个句子：They can play with Robin.所以我就通过play with 这个短语进行了顺利的过渡。绘本讲述的是一个小女孩想让家人陪她玩捉迷藏，她分别去询问了姐姐、哥哥、父母、爷爷奶奶，重复使用了句型Can you play with me ？，可是，大家都忙于手中的事没有陪女孩玩。最后，女孩就跟小猫玩起了捉迷藏。通过这个绘本课的学习，我达成了三条学习目标：1、提高了孩子们学习英语的兴趣;2、加深了学生对play with 短语的理解把握;3、传递给孩子“学会自我独处、培养个人兴趣爱好”的人生信念。同时，我还引申地教育孩子们：“虽然父母都复工后不能陪在你们身边学习了，你们要学会管理好自己的时间，自己一个人也要学好。”

还有一次有趣的绘本教学，这一次我采用的是互补式绘本教学。在主教材We love animals单元的Let’s learn 环节，教授完动物单词：panda、tiger、monkey、elephant后，我自然地让两个主角Zoom 和Zip 带大家走进了一所小房子，由此顺利过渡到北极星分级绘本Tiger is coming 的学习。这是一个非常有趣的绘本故事，它以出乎意料的结局让读者体会到柳暗花明似的的快乐，让孩子们从一直担忧的情绪中最后回落到感受友情、关爱的美好体验上。Tiger老虎是百兽之王，所有动物都对它闻风丧胆。老虎要进来房子里了，房子里的动物都慌乱地要藏起来。我带着学生环游图片，逐一分析动物们的藏身点，为什么藏在这里？它藏好了吗？老虎会最先吃了哪个动物？学生们都为动物们的命运感到紧张，纷纷展开想象，出谋划策，课堂十分紧凑有趣。一直到最后一张图片打开，老虎却笑了，原来是老虎的生日，大家躲起来只是为了给朋友老虎一个大惊喜。这样的结尾出乎意料但又符合情理，每个孩子都在恍然中发出会心的一笑。这一堂绘本课，不仅让学生们巩固了动物单词，更体会到了阅读的乐趣。

三、创新作业形式

一起小学APP补充作业。课堂上的绘本学习，让孩子们尝到了英语阅读的快乐。主教材上的作业已经不能让学有余力的孩子们吃饱了，所以在四月下旬，我推荐给孩子们使用一起小学APP，这里既有教材配套的预习、复习、背诵作业，也有课外同步的绘本阅读、动画配音作业，极大地满足了不同层次孩子们的需求。除了使用APP，我给学生设置了创新型作业，比如手绘英语绘本，一个主题单元或者一本绘本学习完，让孩子们以绘画的方式，加入适当的文字，创造自己的绘本。

四、网络小组合作学习

由于我的学生人数比较多，我不能做到每天检查每个同学的知识掌握情况，所以我将同学们分成4人一个学习小组，充分发挥组长的模仿带头作用，带领同学们每天早读、晚读英语。每个小组都有自己的品牌英语名字，比如“Jenny英语”、“悦儿英语”，“若丹剑桥英语”，孩子们觉得非常有意思。每天我都会对各组的学习情况进行比较、点评，孩子们有了竞争意识，学习劲头十足。

通过一个学期的努力，孩子们不仅在期末考试中取得了学区排名第一、二名的好成绩，更是养成了每日晨读英语、阅读英语课外书籍的好习惯，英语学习兴趣大大提升。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”无论是线上教学还是线下教学，我们作为老师的，只要秉承着一颗敬业之心、饱含关爱学生的满腔热忱，总能想办法化作和煦的“东风”，吹开满园的“春色”，百花齐放、万紫千红。

参考文献

[1]王蔷，敖娜仁图雅，罗少茜，等.小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径[M].北京：外语教学与研究出版社，2017.

[2]戈向红.小学英语高效教学.南京大学出版社，2012.