浅析提高小学数学课堂教学质量的方法

陈晓倩

摘要：数学是锻炼学生逻辑思维能力、空间想象力、运算能力以及分析与解决问题能力的重要学科，更是提升学生数学素养的主要途径。提升课堂教学质量，优化教学实效是每一位数学教师教研工作中的重点，本文就结合西师版小学数学教材对体提升数学课堂教学质量的方法展开了研究并提出了具体建议。

关键词：小学数学;教学质量;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

通过良好地的教学效果提升教学质量一直以来都是教育工作者的追求，在有限的授课时间内引导学生积极主动地展开学习与思考，并掌握重难点也是教师的重要任务。在学习知识、练习技能的同时促由知识学习到能力学习的提升，促使学生变得乐学、会学以及学会，落实最学生综合素养的培养。小学数学课堂中要是应当在以生为本的理念下展开多形式教学，激发学生主动性与探究心理，高质完成教学任务，实现人才培养。

一、兴趣激发是提升数学教学质量的前提

兴趣指的是一个人对某个事物本身或事物产生的原因具有一定的探究欲望，并在不断地探究与了解的过程中对这一事物产生了个性倾向。当一个人对某个事物感兴趣时，其会不自觉地留意与其相关所有东西，对这一事物的观察十分敏锐，记忆牢固且思维活跃。因此兴趣是知识学习的最有效内部驱动力，促使学生主动学习、主动思考，主动请教老师，兴趣的激发成为提升小学数学课堂教学质量的前提。

小学数学教师在课堂上激发学生兴趣时要注意两点：其一，巧妙设置导入，引导学生都后续数学知识产生探究欲望。例如在学习《认识人民币》这一知识时，教师可以结合当前学生的认识水平以及教学目标给学生营造相关的情境，如教师可以给学生模拟一个超市购物的场景，在讲台上用卡片来代替“米”、“水果”、“文具”、“蔬菜”、“零食”等物品，并且每个东西标注着价格，给学生展示出一张百元人民币（教具）。超市搞促销活动，特价蔬菜是8折销售，水果是满20元减5元，减免得五元为代金券，可以在本次购物中使用。然后让学生思考，如何才能让手中的人民币发挥出最大的价值，这样的情景同学生的实际生活密切相关，也能调动学生学习与探究的积极性。甚至教师还可以继续引导，同学们自己有多少零花钱或压岁钱呢？你们准备如何利用这些人民币，促使其发挥得出最大价值呢？然后让学生带着这种求知的欲望展开后续知识的学习。

二、应用先进教学手段是提升数学教学质量的途径

随着现代信息技术的快速发展，在教学中应用计算机以及多媒体技术已经不再新鲜，甚至已经这些设备应成为了教师授课不可或缺的辅助工具。在小学数学课堂教学中教师也应当注意发挥出先进教学设备的作用，借助于多媒体声像合一、图文并茂的优势来展示教材内容。让一些抽象的、枯燥的数学知识变得鲜活起来，促使学生由传统的被动接受学习转变为主动学习，以此实现教学质量的提升。

以“相遇”问题的教学为例，教师在讲解这部分内容时，由于简单的语言难以让小学生理解和领悟，此时教师就可以借助于多媒体。如甲乙两人在距离180km的地方相向而行，甲其自行车速度为15km/h，乙则乘坐汽车速度为80km/h，问两人在多久之后相遇。教师可以结合题目中的数量关系来播放相关的动态视频，以此来吸引学生的注意力，然后教师再将其甲行驶的路程用黄色线段标出，乙行驶的路程用绿色线段标出。通过这样的演示就可以将抽象化的知识并未具体的、可以直观看到的数学信息，促使学生快速找到解题关键。这是教学效果提升的有效手段，同时还突破了教学中重难点，也可以在一定程度上促进教学质量的提升。

三、引导学生自主学习是提高课堂教学质量的保障

教学是一项由教师的教和学生的学组成的双边活动，而作为学习的主体，学生自身在“学”的方面投入多少，主动性程度如何直接关系教学质量。因此在小学数学课堂，教师要做的就是在知识教学的同时培养学生的自主学习能力，让学生掌握合适自己的学习方法，养成良好学习习惯。

例如在学习概率的相关知识点时，教师可以引导学生亲身经历知识的形成过程，以此让学生感知到数学就在身边，体会数学的魅力和乐趣。具体而言教师可以组织进行一次趣味抽奖活动，在一个纸盒内装上不同颜色的乒乓球，让学生通过“抽奖”来确定有些事情是可能发生的，有些事情则不可能。在助力学生掌握了用可能、不可能、一定会发生等词语来描述事情的概率后引导学生自主探究，想一想生活中或学习中有哪些可能性事件。学生需要开动脑筋自主探究，也可以和同学们进行探讨，进而加深对这一知识的理解，实现教学质量的提升。

结论

综上所述，作为一名小学数学教师，要意识到提升教学质量，优化教学效果的重要性，并结合学生的学情，优选达到质量提升的路径。通过本文的探讨，建议教师首先要激发学生对数学的兴趣，并应用先进的教学设备和手段来提升教学效果。此外教师还要注意在教学中引导学生实现自主学习，以学习主动性、自主性的提升达到强化小学数学的教学质量的目标。

参考文献

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[3] 凌家炮. 浅谈提高小学数学课堂教学质量的方法[J]. 讀天下：综合， 2019（29）：1.