浅谈微课在初中数学教学中有效运用

钱雷芳

我们知道，微课作为一种新型教学资源，学生倍受欢迎，也鼓励教师去努力尝试与探索。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。随着教育现代化的不断推进，信息技术发展以及平板电脑、智能手机的普及，微课教学逐渐流行且成为了教学研究中的热点。微课的教学极大满足了学生学习的需求。

在微课教学中，我按照新课程标准及教学实践要求，努力做好以下几点尝试：

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我的成功案例是，九年级的《直线和圆的位置关系》这一节，微课教学，收到了很好效果，深得師生认可与赞誉。

虽然是微课，我也注重撰写详细教案，教案中的环节突出，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

数学微课也经常需要制作一个ppt课件和几何画板，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，课件中一个不可忽视的方面，精彩课件配以动画，例如，函数问题中的动点问题，配上动画更加精彩，方便学生学会分类讨论，努力提高数学的综合解题努能力。

微课教学准备时，重要的一个环节是录制整合材料最后就是上传文件了。例如在教学《锐角三角函数》时，有很多室外测量内容，可以从网上下载视频，供学生观看，省去了很多实验环节，还有《概率》中，掷硬币和骰子问题，方便有效。

当然在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：录制时调整电脑合适的分辩率和颜色，ppt尽量做到简洁、美观大方。时间须严格控制在10分钟以内。内容要精炼，讲解透彻，编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地解惑。并且微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

当然，在微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。视频努力做到画质声音清晰。

总之，微课是新时代的产物，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。需要注意以下几个存在问题及改进。

一般教师在微课制作过程中，还对制作流程，材料的恰当使用，形式的灵活性，存在一定的问题，通过完成微课制作材料整理，自主学习，并和同行进行了交流，慢慢解决了这些问题。开始制作微课时，效果不是很理想，在教学使用中存在疑惑。例如制作了微课《随机概率》、《直线和圆的位置关系》等微课，并在实际教学中给予应用展示，在实际教学方面取得了突破。

另外随着信息化网络的成熟，移动终端与手持设备的完善，微课程与常规课堂的整合最终会发展成为一种崭新的教学模式和学习方法。在自己所在学校内积极推进微课进课，通过校园网络和品台展示成果，希望形成终身学习的习惯，提升学生的学习主动性，提升学生的综合素养。

当然，在微课的录制设备，录制场所，后期制作软件不是很完善，经过努力多次从网站，下载不同版本的制作软件，学习研究相关的影视制作和裁剪技巧，视频的质量有了很大的提高。微课因为时间短，只有5-10分钟，学生有时注意力不集中，很难有效进行学习。因而在课前实际的应用中，可是先给学生进行展示，随后针对其中的重点知识，在进行详细解答，详细解释，最后取得事半功倍的高效教学效果，在实践中取得很大成绩。

传统的课堂教学，老师讲解后，如果不做笔记，无法复习当天内容，那么微课最重要的一个优势是便于保存。让后进生多一次再学习机会，对于基础较差的学生，可以下载“微课，在家里再次观看学习，效果明显。因此，我给后进生布置的家庭作业有时是听微课再完成家庭作业。这样既达到了复习的效果，又提高了后进生完成作业的效率。

总之，通过利用微课在初中数学教学中的实践，研究如何把这种教学技术整合到数学教学的各个环节中，建构新的、有效的教师数学教学模式、学生自主学习模式，更好的促进学生的发展，仍旧是我们数学老师今后研究和努力方向。