“统一教学理念”在新学校管理中的聚合效应初探

许亚洲

摘要

新课程改革迫切需要教师转变教学理念，通过“三合四步”备课要求和“三四X”课堂教学模式的研究与实施，统一教师的教学理念，扎实推动课堂教学模式的研究，产生庞大的聚合效应，使新学校的发展焕发出勃勃生机。

关键词

统一教学 备课 聚合效应

2012年8月，為适应城区的快速发展，解决县城南部地区教育资源严重不足、招生矛盾日益凸显的问题，县委、县政府决定新建一所现代化、高标准的义务教育公办学校。2013年9月1日，新学校如期建成，并招收首届七年级新生。为实现“办好人民满意的教育”的目标，满足人民群众对优质教育资源的需求，学校以“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”为指导，坚持“立德树人、活动育人，培养全面加特长、具备科学态度与人文情怀的现代中学生”的办学理念。学校积极推行“三结合四步骤”备课法和“三突出四强化X步骤”课堂教学模式，积极打造高效课堂，开展教育教学改革，打造义务教育阶段的窗口学校、品牌学校。

一、“统一教学理念”的积极尝试

1.落实“三合四步”备课要求。

为加强备课组建设，充分发挥各备课组在教学中的战斗堡垒作用，学校要求各备课组成员分工合作，协同任务，进一步落实“规范备课、集体研磨、反思补正、提升效率”的“三合四步”备课要求。

“三合四步”备课要求，即“三结合四步骤备课要求”。具体来说，“三结合”分别是“集体备课与个人备课”“教本笔记与印发简案”“备教案与备学案”相结合的备课策略;“四步骤”即“个人自备”“集体研磨”“补充修正”“教学反思”四个步骤。“三合四步”侧重于操作层面，从具体做法上指导教师的备课活动，让之前“各自为战”“各自为政”的教学做法清零，实现教师的专业发展二次成长。

2.探索“三四X”上课要求。

为了便于各学科组建设，细化各学科教学步骤，学校教导处联合备课组，认真推敲“X步骤”，形成具有我校特色的“三四X”课堂教学模式。其中“X步骤”各组不同。语文学科为“导入新课、通读文本、深入解读、总结提升”，数学学科为“精心导入、精讲示范、质疑消化、归纳小结、迁移练习”，英语学科为“检查释疑、合作交流、展示探究、巩固运用”……为深化课堂教学改革，优化课堂教学效率，努力构建与实施“三四X”课堂教学模式，充分发挥教师在课堂教学改革中的示范、引领作用，我校开展了“三四X课堂教学研究优课展示周活动”“三四X课堂教学研究白板示范课活动”“三四X课堂教学研究汇报课活动”。这些丰富多彩、切实有效的活动，充分落实了我校的教学改革思想，体现新课标理念，促使教师去反思教学、研究教学、研究教改，促进教师专业化发展。

3.推进南通市课堂教学改革“落地生根”。

为深入推进课堂教学改革，南通市教育科学研究院要求各学校结合学段实际、学科和课型特点，积极使用好《课堂教学评价表》。为更好地使用《课堂教学评价表》，结合我校实际情况，学校教导处联合学科组，修改细化《课堂教学评价表》，形成具有我校特色的《课堂教学评价表》，具体变化主要体现在：

①“一级指标”增加“教学目标”。

“教学目标”是课堂教学的方向、标杆，分为“总体目标”和“环节目标”，目的是突出核心素养和学生的实际需求，使每个教学环节、每个教学步骤的教学目标具体明确，可操作性强。著名特级教师于漪老师说：“语文教学首先要明确教什么，达到怎样的目标。每篇课文要教给学生什么，须认真仔细地推敲。”

②“二级指标”的环节更加分明。

新增“二级指标”，分为“整体环节”“学习过程”“学习效果”“课堂设计”“教学个性”五个维度，更利于规范教师的教学管理，检查督促教师的教学过程。将规范教学理念的重心放在教学管理上，突出教师的教学、学生的学习过程。

③“三级指标”注重“三突出四强化”的课堂教学理念。

我校的《课堂教学评价表》由《南通市课堂教学评价表》中的两大项十二小项增加至三大项十七小项，主要是教学理念上的“三个突出”——突出学生主体，突出核心素养，突出基础习惯;“四个强化”——强化激情感染，强化授课条理，强化启发思维，强化学法点拨。

二、“统一教学理念”产生的聚合效应

1.促进教师教学理念的融合。

通过统一教师的教学理念，全校教师以“三合四步”备课要求和“三四X”课堂教学模式为指引，规范自己的教学工作，教师的工作面貌焕然一新，工作状态团结奋发向上。最直接的表现就是课堂教学的变革，突出学生在课堂上的主体地位，有效开展学生活动，培养学生动眼观察、动口表达、动脑思考的能力。进一步开展分层教学，充分尊重学生的个体差异，基于学情实施分层目标、分层学习、分层达标、分层作业，使所有学生都能根据实际情况有所提高，实现了学校提出的“不让一个学生掉队”的目标。

2.让课堂回归本真。

通过“三合四步”备课要求和“三四X”课堂教学模式的实施，把真正的课堂还给学生，让学生在广泛而自主的阅读中汲取生命养料，形成健全的人格。例如，许多语文教师将教学重点放在对语言的感悟上，借助文本的语言材料，训练学生有感情地朗读课文，培养语感，感知生命;引导学生去理解，化抽象为具象;让学生自由朗读课文，在朗读中体会出“语文味”，体会语言的本真魅力。

3.实现教学效率的有效提升。

统一教师的教学理念，教师接受了新的教学理念，化理念为实践活动，课堂上指导学生自主学习、合作探究、踊跃展示，进一步增强了学生的思维能力、语言表达能力和应答能力。教师能够根据教学内容、教学目的和教学对象确立不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活地选用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

“三突出四强化X步骤”的教学模式让教师尊重学生、鼓励学生、启发学生，培养了学生自主学习的品质，鼓励学生主动积极参与到学习中来。

统一教师的教学理念，使新学校、新组建的教学团队能够迅速团结起来，凝心聚力，产生非凡的战斗力。通过“三合四步”备课要求和“三四X”课堂教学模式的研究，构建了一支充满活力的学习型队伍，完成了对教育规律的本质探求，产生庞大的聚合效应，使新学校的发展焕发出无穷的生机。