小学语文教学中培养学生语言文字运用能力的方法

摘 要：培养学生的语言文字运用能力是小学语文教学的重要内容。在现代化教学过程中，教师应不断创新教学方法，转变教学思维，以学生为主体，调整教学模式，完善教学体系，提升学生语言文字运用能力，提高学生的语文综合能力，为学生今后的语文学习打下坚实基础。

关键词：小学语文;语言文字运用;教学方法

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0052-02

引 言

在新课程改革背景下，小学语文教师应认识到培养学生语言文字运用能力的重要性，结合教学现状，有效调整教学计划，创新教学方法，完善教学体系，培养学生良好的语言文字运用习惯，进而提高小学语文教学效率[1]。

一、培养小学生语言文字运用能力的重要意义

语言文字是人类用于表达自己内心想法及传递相应信息的重要工具，而语文是一门教授语言文字的学科。因此，在语文教学中培养学生的语言文字运用能力显得尤为重要。培养学生的语言文字运用能力，不仅能够提升学生的语文核心素养，还能对学生良好的生活习惯和思想品质的形成产生积极影响[2]。

首先，在学科学习方面，学生具有良好的语言文字运用能力，既能在阅读过程中深入理解文章，提高阅读理解能力，也能合理运用文字提高自己的写作水平，让所学语文知识更加扎实，为今后的语文学习打下良好的基础，并且对英语、数学学科的学习也有一定的帮助，因此，掌握良好的语言文字运用能力，能够有效提高学生的综合学习能力[3]。其次，在生活方面，学生具有良好的语言文字运用能力，既能够在生活中学习语文知识，丰富语文认知，也能在生活中运用语文知识，如看见美好的风景就用文字记录当时的心情，从而使学生更加热爱生活，增强生活幸福感。最后，在性格培养方面，学生具有良好的语言文字运用能力，就会更自信地表达自己的想法，锻炼思维能力，提升文化气质。

二、小学语文教学现状分析

当前，语文课程改革致力于培养学生的综合能力与语文学科核心素养，不再让学生“读死书”，而是使学生更全面地学习语文知识。经过多年努力，课程改革取得了一定的成效，但在培养小学生语言文字运用能力的过程中依然存在着一些问题。首先，部分教师在语文教学过程中仍采用“填鸭式”的教学方式，让学生对语文学习甚至运用产生了排斥心理，进而严重影响了语文教学效率[4]。其次，受应试教育思想的影响，部分语文教师在教学过程中往往忽略了对学生语言文字运用能力的培养，而更关注学生对语文基础知识的掌握情况，总是让学生对文章重点句子或段落进行抄写或背诵，并没有让学生结合自己的思维与想法进行相似的创作。这不仅给学生带来巨大的学习压力，还让学生语文学习方式更加死板，严重影响了语文教学质量。最后，在教师培养小学生语言文字运用能力的过程中，大多数学生会因为对语文知识的认知和掌握较少，很难灵活运用语言文字。比如，在写作训练过程中，很多学生发现自己不会书写日常生活中常用到的词汇，或者对词语理解错误，出现用词不当的现象，这阻碍了学生语言文字运用能力的锻炼和提升[5]。

三、培养学生语言文字运用能力的具体方法

在培养学生语言文字运用能力时，教师首先应转变自己的教学思想，不断创新教学方法，从学生角度出发，以提升学生语文核心素养为目的，激发学生的语文学习热情，提高学生的语文认知能力，让学生养成主动运用语言文字的良好习惯。

（一）以学生为主体，激发学生运用语言文字的兴趣

在现代化教学过程中，教师应注重体现学生的主体地位，从辅助学生学习的角度思考如何让学生更好地进行自主学习。在培养学生语言文字运用能力时，教师应激发学生的语文学习兴趣，提高学生的自主学习能力，使小学语文教学效率得到显著提升[6]。例如，在教学《小柳树和小枣树》一课时，教师可以让学生分角色朗读课文，这样不仅能够使学生进入文章描绘的情境中，还能使学生深入理解文章内容，同时活跃课堂教学氛围。教师也要注重对文章方法的教学，让学生了解拟人手法的意义，然后让学生模仿文章中小柳树与小枣树的对话，在班级中选择两种物品进行拟人的修辞手法。这样的写作训练既能够激发学生的想象力，让学生学会运用拟人修辞手法，也能提高学生的学习热情，使他们语言文字运用能力得到锻炼和提高。

（二）引导学生课外阅读，开阔学生阅读视野

语言文字的运用需要一定的知识基础，学生只有具有一定的语文知识储备，并具有一定的阅读理解能力，才能更好地运用语言文字。因此在小学语文教学中，教师应注重对学生语文基础知识的培养，从听、说、读、写等方面入手，使学生的语文认知能力得以不断提升，进而提高学生的语言文字运用能力[7]。例如，在讲解《秋天的雨》一课时，教师不仅要让学生学习文章中的景色描写，还要从四季着手，让学生在课后收集、阅读与欣赏对四季不同景色进行描写的文章。在课外阅读中，学生能够更全面地了解四季景色，并学习描写不同季节景色的语言文字运用方法，从而提高自己的语文知识运用能力。总之，课外阅读还能够培养学生的阅读兴趣与习惯，让学生吸收更多的语文知识，使学生在运用语言文字时更加顺畅，从而提高学生的语言文字運用能力。

（三）创新教学方法，加强语言文字运用练习

随着我国科技的不断发展，信息技术在教育教学中得到广泛应用。在培养学生语言文字运用能力的过程中，教师可以利用信息技术创新教学方法，突破传统的课后练习方式，使学生对语文知识运用训练产生更大的热情，通过不断练习形成良好的语言文字运用能力，进而提高学生的语文综合能力[8]。例如，在教学《巨人的花园》一课时，首先，教师可以播放《白雪公主与七个小矮人》动画片，让学生从不同视角感觉巨人形象。然后，教师结合文章内容，让学生感受《巨人的花园》与《白雪公主与七个小矮人》中巨人的不同情绪。这样不仅能够让学生深入理解文章内容，还能让学生学习文章的描写手法及独特的表达方式。通过巨人与小孩的对比，学生感受到强烈的情感冲击。最后，教师让学生仿照《巨人的花园》一文中的描写方式，写作《白雪公主与七个小矮人》的故事。这样能够让学生更有热情地进行语言文字运用训练，从而有效锻炼和提高语言文字运用能力。

（四）语文教学生活化，培养学生语文知识运用习惯

培养学生的语言文字运用能力离不开生活的支撑。因此，在小学语文教学中，教师要将语文知识与生活结合起来，让学生在生活中运用语言文字，同时在生活中养成良好的学习习惯，从而提高小学语文教学效率[9]。例如，在教学《猫》一课时，教师要将本文的写作特点和老舍对生活的热爱之情给学生讲解清楚，引导学生在生活中发现一些有趣的事情，并进行记录或讲述给其他同学。学生在这一过程中会运用到语言文字，进而提高语文知识运用能力。此外，在课堂教学中，教师还可以围绕生活中常见的鸡、鸭、鹅、狗等小动物，让学生进行微写作练习，并结合生活实际讲述身边的故事。这样能够提高学生语言文字运用能力，提升学生的语文学科核心素养。

结    语

良好的语言文字运用能力是学好语文学科的基础，也会让学生在今后的学习和生活中受益匪浅。在小学语文教学中，教师可通过情境教学、信息技术教学、课外阅读引导、生活化教学等具体方法，让学生的语言文字运用能力得到提升，同时促进小学语文教学的发展。

[参考文献]

[1]严秋原.探究语言文字运用对语文教学的重要性[J].华夏教师，2020（02）：68-69.

[2]李银芳.小学语文教学中如何加强语言文字运用能力的研究[J].小学时代，2020（02）：29-30.

[3]张慧珍.试析小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].中外交流，2019（38）：371.

[4]罗楚华.探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].文艺生活·文海艺苑，2020（02）：240.

[5]蔡和勇.小学语文教学如何培养学生的语言文字运用能力[J].试题与研究，2021（21）：117-118.

[6]刘玉珍.小学语文教学中语言文字运用能力的培养路径探究[J].新课程，2021（26）：72.

[7]周红霞.探究小学语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].新课程，2021（24）：179.

[8]郭明芹.探究小學语文教学中加强语言文字运用能力的具体方法[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：186-187.

[9]张秀清.如何在语文教学中加强语言文字运用能力的训练[J].小学生作文辅导（上旬），2021（03）：26-27.

作者简介：赵小勇（1982.3—），男，甘肃定西人，中小学二级教师。