财务管理学混合式教学模式应用效果研究

吕梁学院经济管理系 解云惠

新教改背景下，传统的知识灌输教学方式在时代的发展车轮下逐渐被摒弃，以学生为主体的创新型教学课堂成为新的教学方式，结合网络技术将传统课堂与线上教学方式相结合，是未来教育发展的重要方向。大数据背景下，混合式教学模式能够集传统教学模式的优势，重新打造教学内容和教学方式，重视教与学的相互关系。学生作为独立的个体，在应用型人才教学观念下，以混合式教学模式培养学生的实践能力，将教学内容在实践活动中体现，将财务管理学以创新的教学模式培养出具有独立财务管理和数据分析能力的实用性专业人才，这也将是财务管理类专业教育未来的发展趋势和目标。

一、财务管理学教学过程中面临的问题

（一）课程理论化严重，学生无法自行完成实践操作

财务管理学作为财务管理应用型教学课程，应更注重学生实践能力的培养。但在高校财务管理学课程中，教学内容却更偏向于理论知识的掌握。这导致学生在传统教学方式下学习难度增大，不能很好地理解课堂教学内容，甚至因为理论多于实践的原因，导致学生学习积极性不高，进而影响学生对财务管理知识的掌握，影响教师教学质量。除此之外，实践基地缺乏也是影响学生掌握财务管理学知识的一个重要原因，在应该注重培养学生实践能力的课程上，因为实践基地不足，缺乏让学生对财务管理学有从理论知识到实践能力系统化培养的场所，进而影响学生的学习能力和积极性。

（二）课程体系综合性强，不利于学生创新性学习

财务管理专业课程相对比较烦杂，所涉及学科和知识比较全面，属于综合型专业。高校在财务管理人才培养中所输出人才与社会所需人才存在一定的差距，学生对于课堂所教授的知识掌握度高，在个性化发展和创新性学习上存在阻碍，且任教教师的教学内容长期取材于教材课本，传统的以教师为课堂主体的教学方式依旧存在，学生对于知识的传输只是处于被动接收状态，没有深入理解和消化知识，影响了学生的创新发展。

（三）学生与教师之间存在距离，教学环节不能形成闭环

有问有答有互动，学生提出问题，教师针对学生疑问进行解答，这才是良好的教师与学生之间的关系。然而，传统教学受教学方式和时间地点限制，学生与教师之间只有课堂时间能够进行互动解答，导致学生在学习过程中大多处于被动性学习，不利于学生对知识的掌握，对教师了解学生学习情况也不能起到积极作用。学生与教师没有整体性，过于单一的交流互动方式将影响教师与学生之间的双向互评，不利于学生的学习发展。

二、实行混合式教学模式对财务管理学教学的意义

（一）有助于引导学生提前进行课程预复习

混合式教学模式下，学生可以通过浏览原有的课本知识进行知识预复习，同时借助微课等形式进行在线学习，更好地理解和接受教材中所讲解的内容，有利于对知识点的掌握。在后续课堂教学中，学生能够对不理解的内容或知识点进行现场提问，增加学生与教师之间的互动，更能激发学生的学习积极性和主观能动性，满足学生对知识掌握的要求。

（二）有助于培养学生的自我学习意识

混合式教学模式有效解决了传统单一型教学模式的问题，坚持以学生为主体的教学课堂，重视学生的意见和反馈，弥补了课堂教学在地点和教学方式上的不足。学生能够通过多媒体教学方式有效反馈学习意见，让教学课堂形成一个闭环，也缓和了学生与教师之间的关系。通过混合式教学方式，学生能够对学习情况进行总结，教师也能够通过学生的总结了解每个学生的学习情况，进而调整教学方式，推动教学质量提升。

（三）有助于提升学生实践操作能力

如果是单纯的知识灌输，很难看出学生是否真正掌握了知识，只有通过实践操作才能有效验证教师的教学质量和学生对知识的掌握情况。然而在传统教学模式中，往往是重理论轻实践。因此在混合式教学模式之下，理论知识要重视，因为那是学生实践操作的基础，而实践操作也不能少，因为那能够有效改善理论教学中可能存在的不足。通过实践操作提升学生的财务管理水平和学习的主动性，强化学生的个性化学习和成长。

三、财务管理学混合式教学模式应用效果研究

财务管理学作为当代财务资源管理配置行业中的重点课程，在教学过程中更加注重学生的能力实践，单纯依靠理论知识掌握并不能为学生未来的职业规划提供有效的支持。因此，将财务管理学配合当下新型教学方式是对以往传统教学模式的创新，更是为了提升学生对相关技能和知识的掌握水平，也促使教师在终身学习道路上保持前行，推动教学效果高速稳健发展。

（一）应用混合式教学模式，有助于高效教学团队的建设

信息化时代下，建设高效的教学团队需要与信息化技术相联系，通过信息技术手段创新教学模式，对原本的教学方法和内容进行优化和调整，使之更适合当下时代的发展。对于学生而言，在未来的职业之路也能够更快适应，以专业化技能水平提高工作效率。

混合式教学模式下，信息化起到了优化作用，既对财务管理学知识的优化，也是对教师团队的优化，能够有效推动教师增强自身的实践教学能力，推动教师与时俱进，调整传统老旧的教学方式，及时向新的教学模式靠近并掌握，以信息化手段为助力推动教学水平和教学质量的双重提升。这对于学校建立高质量、高标准、高实践能力的财务管理学教学团队来说是非常重要的，同时教师也能够通过这样的方式完成自我成长。

（二）应用混合式教学模式，实现教学资源共享

和以往的教学经验不同，在信息技术的影响下，更多的教学资源来源于网络渠道，微课堂等新兴教学多媒体不断出现，不用通过教师，学生也能够通过多种多媒体手段获取学习资源。这对于教师或者学生而言，是信息化时代下的产物，也是社会发展的必然趋势。当然，线上渠道资源有好有坏，当学生不能进行判断时，教师的作用就在这里凸显。作为学生学习成长路上的领路人，教师作为成年人，更有多年的教学经验傍身，更知道处于这个阶段的学生需要怎样的教学资源扩大他们的知识面。

财务管理学作为一门系统化、抽象化的课程，如果没有更具象的表达方式，学生在理解上就容易出现偏差，而混合式教学将能够有效解决这个问题。教师通过课堂讲解引入线上丰富的教学资源进行辅助佐证，能够帮助学生更好地理解，有利于教学效果提升以及学生知识增加。

（三）应用混合式教学模式，增加实践机会，提高实践水平

实践是检验真理的唯一办法，通过实践才能确认你所学的理论知识是否对未来的职业发展有帮助，通过实践才能更好地掌握专业技能。对财务管理学的师生来说，混合式教学模式所产生的帮助是非常重要的。通过混合式教学将教学课堂平移，学生掌握知识的渠道不再局限于教室之内，同时可以通过建立财务管理学实践基地，当需要进行实践活动来验证财务管理学知识点时，教师可以带领学生到实践基地进行学习和教学，既能增强学生的实践能力，对提升教师教学水平和理论联系实际水平的提升更是一种机会。通过实践财务管理学课程理论知识和技能实践，帮助学生更好地理解知识点和对课堂知识的运用，提升学生在未来就业过程中的财务管理水平和技能。

为促进高校教学方式的革新式发展，构建混合式教学模式并将其投入财务管理学课堂使用，既能够帮助教师在信息化时代更快地提升教学质量，促进教师在终身学习道路上不断发展，更能借此激发学生的学习积极性和课堂学习效率，对高校学生培养自主学习能力具有非常明显的推动作用。在信息化时代下，线上教学资源共享，学生对于知识的接受范围不再局限于教师和课本，也能通过网络等方式多渠道获取，拓宽了学生的知识面，提升了学生的认知水平。