怎样提高中职数学教学的有效性

陶仿

摘要：在当前，教育改革在逐步推进，教学方式的多元性发展，以及促进学生兴趣的培养就成为当前教师需要探讨的话题之一。中职教育关注学生的专业技术，对文化课的要求比普通中学的要求较低，这也就导致中职数学教学采用传统的教学方式是行不通的，也难以抓住学生的兴趣度。所以，为转变学生的数学认知，提升学习的积极性，教师应立足于学生之根本，结合课堂之实际，使用多元教学促进教学的有效性提升，真正实现教学的高质量。对此，本文就对中职数学有效教学的策略方式进行探讨。

关键词：中职数学;有效性;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-106

引言

对于有效教学来说，它的关注点在于“有效”二字，通过利用多种的教学方式，创设趣味情境，引起学生的关注，激发兴趣，促使学生能够产生自觉意识，将助力学习能力的提升。有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。中职教育培养的学生具有更高的专业能力，这就意味着学生学习的时候必须灵活将知识与实践结合起来。在中职数学学习中，学生要充实丰富的数学储备量、大量阅读数学文本、尝试将自身实际与数学相结合，丰富数学情感，培育数学思想。

一、转变学生观念，激发学习兴趣

在所有发现的问题中最关键的就是学生观念的转变，只有学生自己改变了自己的想法，教师实行教学的时候才能顺利进行。而且随着新课改的实施，打造学生为主体的教学课堂已经成为教育的主流趋势，学生才应该是课堂的主人。教师在进行教学的时候应该培育学生的应用思维，激发学生的学习兴趣。教师通过提升学生兴趣的方式就能让学生积极主动地参与进应用教学中来，学生在内在主动的驱动下就能够更加积极，学习的时候也会更加迅速，对于学生来说长期的学习能力的提升需要自我的改变。教师要打造学生为主体的课堂，让学生充分发挥自己的主观能动性，让应用培养的观念深入学生心里，让学生认识到只有通过应用才能实现自己能力的提升，才能帮助自己以后学习和工作的时候更加顺利。

例如，在进行教学的过程中为了培养学生的应用能力的观念，让学生能够自觉地将自己学到的知识和实践结合起来，教师会采用激发学生兴趣的教学方法。只有相信通过教育方式的改变学生就会乐于接受应用教育为主的教学理念，自觉成为应用知识于实践的人。为了激发学生的兴趣，教师运用游戏的方式将教学和实践活动复原在课堂上，将实践简化为包容数学知识的游戏，让学生在游戏中感悟实践的经验，进而认识到知识应用在生活中的方方面面，之后学生在生活中遇到类似场景的时候就会下意识地想起在课堂上学过的内容，从而将现实和理论完美地联系在一起。通过这种方式让学生逐渐养成应用观念，在以后的实践生活中就会不断提升自己的应用能力。

二、构建思维导图，助力知识梳理

对于传统的记忆方式来说，多数学生会因为数学知识冗杂的问题，导致自己虽然复习了某一知识点，但是在后续的复习中，这部分知识点就会被遗忘，甚至无法与其他知识点进行关联。所以，相比较传统记忆方式来说，思维导图的记忆体系，能让学生将冗杂的知识点进行树状图构建，利用最直观的方式，将知识点进行串联，提高记忆效果。并且，思维导图的有效运用，一方面能串联知识点，还能助力学生找出遗漏问题，为学生提出相应的补救措施，提升学生的学习能力。

例如，在学习完《函数》这节课的时候，教师先给学生一个关键词，让学生依据这个关键词进行思维导图的制作。当学生完成相关导图制作后，让回顾其中的数学知识点之间的关系。接着，教师按照一定的人數比例，安排学生进行合理、科学的分组，同时为小组布置相应的任务：学生要相互分享自己制作的导图，看看自己有哪些遗漏的问题和知识点、哪些问题不是关键性的知识点、需要补充哪些知识点。在学生思维之间相互碰撞与分享中，对自己的导图进行有效补充与完善。通过制定思维导图，完善导图的学习形式，学生对知识进行了深入分析，将有助于学习效果的提升。

三、建立数学模型，解决实际问题

在建模教学活动中，为让学生有效解决数学问题，提升自身能力，教师要带领学生建立数学模型，以实际模型为引导，对学生进行启发，从实践、交流中、学过的知识等中，概括问题的本质，要让学生在模型建立后，明确问题的产生、分析，实现问题的有效解决，助力学生数学建模能力的培养，以及其综合发展。例如，在开展《对数函数》这部分数学知识的时候，教师可引导学生建立数学模型，让学生在问题分析与探究中，对问题进行有效解决。

总而言之，在中职阶段开展有效的数学学习活动，以趣味、多样的学习方式，将引起学生的关注，激发其兴趣，助力学生参与积极性的提升，获得记忆效果的提升。当前单一化的学习已不再适合当前接受多元冲击的学生的学习与发展，教师应采用多元教学，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，设计数学学习活动方式，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]车永刚.找问题，提方法——巧用微课提升中职数学教学有效性[J].数码世界，2020，No.175（05）：193-193.

[2]姜陈波.关于利用信息化环境提高中职数学教学实效性的探索[J].现代职业教育，2020，No.212（38）：142-143.