小学体育课堂中的有效教学策略分析

皮秋霜

摘要：体育课程标准注重以学生为核心，在课堂教学的过程中凸显出学生的核心影响力，而小学阶段的学生虽然好玩好动，但是学生对于体育知识的摄取能力不强，还需要教师的积极引导。因此，每节体育课上的是否有创意，是否用新鲜的事物来刺激学生，让学生产生学习的内在驱动力，是十分必要的。本文即立足于趣味化的小学体育教学，分析了如何借助教学手段，使得体育教学更加有效。

关键词：小学体育;体育知识;体育文化;有效教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-012

为了让学生产生参与体育活动的内在驱动力，教师要想方设法的增强体育课程本身的魅力，让学生在参与活动的过程中发现参加体育活动的乐趣，结合学生的身体素质和心理需求，根据立足于“健康第一”“运动第一”的教学目标，体育课程要进行适当的创新与优化，教师也要不断的去发掘和找寻适合学生的教学策略，使得教学更加接近学生的需要，能够激起学生内在的求知欲望，促进体育教学质量的不断提升。以下是笔者本人在体育教学实践中的一点尝试与探索。

一、追求开放的教学内容

根据小学阶段学生好玩、好动的心理特征，教师要保证每堂课的教学内容多元化，一般不少于三个项目，课程的安排也不适合太长，教学结构要紧密联系起来。比如，在训练学生完成30米跑的过程中，教师就可以转换学生跑步的方式，不让学生采取单一的来回跑或者是折线跑，而是通过几者相结合的方式。同时，因为小学阶段的课程内容一般非常简单，教材中出现的技术动作也缺乏难度，教师如果单纯的进行技术动作的教学，很难让学生体会到体育学习的乐趣，因此，根据课程内容进行游戏化的更新或优化，才可以让学生感受到快乐。比如，学生在学习某一新知识点时，往往会在操场上成队列形式，听教师讲解课程，在学生排队时，教师就可以让学生组成不同的队列形式，从课程开始就摆脱了以往一成不变的教学形式，让学生在开始学习之前就对课程产生好奇心，让学生对体育学习充满憧憬和期待，能够兴奋、投入地参与到教师组织的体育活动中，并且能够在教师的引导下掌握体育动作。

二、改革并健全教学方式

教师会根据具体的教学内容和学生特点灵活应用教学方式，在應用新奇的教学方式时，需要教师照顾到学生的主动性，无论是学生的主动性影响还是教材内容的不适配，都很容易导致新奇的教学方式应用失去原有的效果。因此，在将教师学生和教材组合成统一的结构时，要选择多角度多方面的教学主题。比如，在讲解足球的相关知识时，教师可以根据学生喜欢的卡通片或电影，把学生的思维引到课堂中。在讲解课程内容时，就会使理论基础讲解变得绘声绘色，使学习基础动作变得有趣。另外，教师的言谈举止都影响着学生，往往学生会根据一堂课来判定自己是否喜欢这个教师。因此，教师要格外注重自己在运用教学方式时的个人风采。比如，在组织学生进行分组运动时，教师要对每个小组进行语言鼓励，这样的方式是为了让学生感受到教师的关注，而不是简简单单的让学生进行分组练习，这样的教师更加贴近学生的内心，有助于和谐师生关系的建立，也有助于提高课堂教学效率。

三、借助丰富的组织方式培养学生的兴趣爱好

教师在组织课堂时所采取的具体方式，会影响学生对于体育课程的兴趣。在教学实践中，教师可以利用图片对学生实施视觉刺激，无论是其形象还是新奇的特点，都能够给学生带来全新的体会，自己学生参与体育活动，教师还可以根据需要把学生的活动场所分配情况呈现在纸上，让学生来了解这节课的价值和意义。教师可以利用多媒体系统进行教学内容的丰富和创新，课件的制作能够拓展学生的学习视线，无论是呈现体育常识，或体育文化的赏析，都能够借助简要的文本和生动的语言讲解，打动学生的内心。教师在教学中，除了常应用哨音来指挥学生的动作之外，还可以通过其他的声音来刺激学生。比如，学生在学习新动作时，教师就可以播放有背景音乐的视频，让学生跟着音乐练习动作，踩着音乐的节点，学生在练习动作时会记忆深刻。在学生参与体育比赛时，教师还可以运用气势磅礴的歌曲，为学生渲染气氛，这种比教师单纯的加油呐喊更能够打动学生。只有教师将课程内容呈现得更加丰富，更加贴合学生的实际生活，更能更符合学生的认知规律，才能够培养学生的兴趣爱好，让学生在课程学习过程中一直存有好奇心与求知欲，并在求知欲的带领下进行体育课程知识的探索与技能的学习。

总而言之，教师要把握住小学阶段学生的生理和心理特征，根据合理的教学对策灵活转变教学方案，使得授课内容可以达到学生的需求，各种各样的教学手段，最终都是为了辅助教学，让学生真的爱上体育课。只有明确新课程改革的实质，将学生放在第一位，贯彻“健康第一”的教学目标，教师所组织的教学活动才会充满活力，学生才会与教师形成完美配合。

参考文献

[1]侯隽. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J]. 科技致富向导， 2011（032）：87-87.

[2]李宝兰. 提高小学体育课堂教学有效性的策略探析[J]. 考试周刊， 2016（75）：117-117.