小学数学教育融入民族团结进步教育研究

韦海林

摘要：课堂教学在实施，民族团结教育中肩负非常重要的责任，在这其中不仅需要教师深度的挖掘教学内容，來做好民族团结的融入教育，同时还要通过有效的教学指导来帮助学生树立正确的民族观。而在小学数学教学的过程中，教师，该如何发挥数学这一门学科的优势，并且利用其特点将民族团结渗透到教学当中成为了现阶段教师们面临的崭新课题。针对此本文作者，以小学数学教育融入民族团结进步教育研究为题，根据自身的教育实践提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：小学数学;民族团结;进步教育;民族文化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-007

作为民族团结教育的主要渠道，教学不仅担负着社会文明精神建设的主要作用，同时也担负起了提高学生爱国主义精神和保障爱国主义教育的主要内容。而数学作为一种，具有很强，人文性的文化，在思想和内容上都处处体现着各个民族的文化融合此时教师需要深度的挖掘数学教学内容中的少数民族元素，通过不同的民族来挖掘民族融合教育元素。这样一来不仅能够让学生充分的意识到数学的重要作用，同时还能够在数学元素的学习当中了解到民族文化的重要性，既加深民族的团结也有助于培养提高学生的爱国主义意识和民族团结意识。

一、教学素材的挖掘中融入民族文化

要想真正的使民族团结意识融入到数学教学当中，教师首先需要从民族文化入手，在教学素材的挖掘中让学生了解各个地区的民族文化使其能够在百花齐放的文化中了解每个民族的不同文化内涵，既能够使其正确的对待民族文化，也能够激发起学生的学习兴趣。

以《图形的运动》为例，在教学实践的过程中，教师可以将教学内容以多媒体的形式展现给学生，并，让学生参与到教学实践当中来，通过自身的思考在平移和旋转的操作之中设计属于自己的徽章图案，然后让学生分别讲述自己设计徽章的意义与想法。之后教师就可以利用多媒体的互联网特性，针对少数民族的图腾图案进行知识的延伸。例如为学生展示维吾尔族的图腾图案，通过互联网的知识讲解让学生了解图腾图案的含义。从图形的平匀和旋转中挖掘有关于少数民族图腾的元素，有助于学生对所学内容的认知，再加以少数民族图腾的教学，能够让学生了解少数民族文化的特点和独特魅力。通过这样的方式，不仅能够让学生正确的认知少数民族文化，也能够激发起学生对少数民族文化的兴趣。

二、教学内容的拓展中实现团结引导

现阶段信息技术的不断发展实现了教学内容的互联网延伸。也正是因为互联网的延伸有效的丰富了学生的认知，是实现素质教育和体现教育现代化的关键。在促进民族融合团结的教学过程中，教师也要做好教学内容的拓展，并且通过自身的教学引导来实现学生对少数民族的正确认知，也能够使其了解少数民族团结对中华民族伟大复兴的重要意义，既提高其爱国主义意识，也能够激发起爱国自信。

以《圆》为例，教师就可以从圆的基础教学内容延伸出圆周率这一核心概念，然后通过互联网的形式让学生了解我国南北朝时期杰出的数学家，祖冲之首次将圆周率精算到了小数第七位，他提出的祖率对数学的研究有着非常大的贡献。此时教师就要根据祖冲之所生活的时代背景进行知识的拓展与延伸，让学生了解祖冲之所生活的魏晋南北朝，经历了东汉以来少数民族的内迁，北魏孝文帝实现了国家的改革，最终实现了中国历史上的民族大融合。在此过程中，教师可以通过历史文化的延伸让学生了解五胡的内迁和十六国的民族融合。通过这样的方式，让学生了解民族融合对我国发展的重要含义，以及民族融合对打破界限促进中华民族伟大复兴的深刻内涵。

历史数学名人在哪个朝代，利用朝代引出民族

三、数学解题的引导中实现团结认知

在数学解题中引导学生认识民族团结是将民族团结教育融入到数学教学当中的基本形式。数学解题应该是数学教学当中最为突出的一个特点，同时也是最为核心的教学内容之一。通过数学解题的引导来实现学生对少数民族团结和民族融合的认知，既能够体现数学的根本特色，也能够实现教学的渗透性和融入性，进而促进民族融合教育的有效开展。

在解题的过程中，教师首先要引导学生对题干进行仔细的阅读，在此过程中找出题干中的已知条件和未知条件，然后让学生通过小组内的交流探讨做好解题思路的分析。在此过程中，教师要让学生了解到题干已知条件和未知条件之间的促进和相互依赖关系，使其认识到若是想成功的解开这一问题就必须紧握已知条件和未知条件，并将其环环相扣，通过这样的方式让学生了解民族融合的重要含义。之后教师也要以小组合作交流的方式让学生了解小组合作中团结的重要性使其能够团结一心，进而解决数学问题，让学生了解民族团结的重要性。

作为小学数学教学中最为重要的教学内容之一，培养与提高学生的爱国主义精神是数学教师最为重点的教学目标，也是德育教育最基础的教育内容。但是在此过程中民族的团结与融合是国家复兴之本，教师需要不断的挖掘数学学习当中的少数民族文化知识，让学生能够了解丰富多彩的民族文化，也能够使其认识到民族团结对实现我国伟大复兴的重要意义，因此，教师需要在教学素材的挖掘当中来融入民族意识，在知识的拓展之中做好团结引导，然后通过数学独有的解题思维来实现团结认知，在不断的推进中促进学生的全面成长，也保障中华各个民族的团结与繁荣复兴。

参考文献

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[2]谢天奕.基础数学和民族文化的教育整合分析[J].知音励志，2017（8）.