基于课程思政的《计算机网络安全技术》课程教学模式分析

田永民

摘要：《计算机网络安全技术》是高职院校计算机专业核心课程之一，在计算机技术日渐先进的今天，网络安全越来越受到重视，计算机网络安全不仅仅是局限于数据安全，同时还包含了信息安全与信息健康。在素质教育背景下，核心素养教育观已经成为高职院校教育的基本指导思想，课政思想强调学生人生观和价值观的培养，《计算机网络安全技术》之中网络信息安全恰好会对学生的正确价值观树立产生深厚的影响，所以本文主要是阐述该课程实施课程思政的现状，分析课程教学模式并提出些许改进建议。

关键词：计算机网络安全技术;思政教育;教学模式;素质教育

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）33-0214-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”在这一思想的指导下，高职院校的思想政治教育工作有了明确的指导方向，强调思想政治理论要坚持在改进中加强，使各类课程之间形成一种协同效应，强调各个学科与思政课程之间的关联性。从政府的指导思想来看，课程思政这一重要理念逐渐已经形成，作为一种新的教育模式，课程思政强调的是各个学科的课堂与思想政治教育的关联性，是指的传授知识培养能力和思想政治教育双重功能要通过大学的所有课程来体现，各个学科的课堂教学模式都要与思想政治教育相结合起来。《计算机网络安全技术》课堂教学与课程思政的结合是一种全新的教学模式，这种教学模式进一步将网络安全技术的应用范围进行了扩展，强调了网络安全与思想政治教育的关联性，以及其在培养学生正确人生观、世界观、价值观过程中发挥的重要作用。

1 《计算机网络安全技术》课程开展“课程思政”教学改革的优势

计算机技术改变了现代人的生活方式这已经成为一个不争的事实，随着人工智能技术、大数据技术和5G网络技术的到来，网络早已经成为人们习以为常且缺之不可的重要工具，在网络技术的影响下，各行各业的运作模式都发生了翻天覆地的变化。并且随着移动智能设备的普及，大学生接触网络的机会越来越多，已经成为学习和生活中的重要部分。网络技术在学生生活中扮演的角色是多面的，学生既可以通过网络来获取最新的学生资源，可以借助于网络与他人讨论和分享学习心得;也有可能通过网络过早地接触社会上的不良信息，影响其心理健康的发展。

《计算机网络安全技术》不仅仅是作为一门计算机学科的基础课程存在，同时也是培养学生信息分辨意识的重要课程。在计算机网络安全技术这一学科中，会详细地介绍计算机网络的原理和组成，网络安全的定义，影响网络安全的各项因素，如物理因素、黑客攻击、信息窃取和计算机犯罪等，并且会针对这些安全隐患介绍有效的防范策略。通过对本课程的学习，学生会对计算机网络安全有一个基本的认识，建立一个基本的网络安全意识，另一方面，计算机网络安全技术也会依据网络安全防范策略来加强学生在计算机网络安全方面的认知，为其学习其他专业课程打下基础。

计算机网络安全对于课程思政的推进作用十分明显，计算机网络安全技术课程主要传授的是网络安全方面的知识，学生在网络世界中可能会接触各种各样的有害信息，由于大学生对于社会的接触较少，思想比较容易受到外面网络世界的影响，如果对这网络有害信息不加以认真地辨别，很容易被其影响到思想意识。课程思政强调全面的人生观、价值观树立，以学生的社会主义核心价值观确立为主要的教学模式指导，加强计算机网络安全意识上的培训，更有利于学生的身心健康发展。

计算机网络安全技术的课程性质决定了其在课程思政中的优势：

（1） 受众面广，计算机网络安全技术是计算机学科的基础课程之一，是计算机网络技术专业必修课程，将思政教育与此门学科相结合可以让多个专业、更多的学生受益。

（2） 课程的学习要求与思政教育契合，计算机网络安全技术课程的主要内容是计算机网络安全相关的技术，是网络架构、密码学技术、防火墙技术、网络攻防技术等多方面知识为一体的学科，在这一门课程的教学标准中，要求学生可以掌握网络工程以及网络安全技术的实际应用，并将其与社会、健康、文化以及其他生活环境相融合，这与思政教育的内容是十分契合的。

（3） 课程内容可以通过原理和技术的讨论来与思政教育相结合，首先，在安全技术的价值及意义讨论里，就有提到过信息过滤和信息健康，这也是网络安全教育中非常重要的一部分，这些课程内容中所蕴含的哲学思想通常会极具普遍性，都是与人的生活环境和人的成长相关联，所以计算机网络安全技术的课程内容也可以与思政教育相结合起来，推进“课程思政”的教学方式改革。

2 基于课程思政的《计算机网络安全技术》课程教学模式着力点

2.1 提升教师教学改革的思想认知度和积极性

想要发展《计算机网络安全技术》课程教学新模式，将其与课程思政理论相结合，首先要改變教师的教学思想。对于此门课程的传统课堂来说，其教学内容与思想政治教育并没有过多的关联，教师在教学的过程也只是强调对于技术层面的掌握，并没有把课堂内容向着思想政治教育去深化。由于长期以来的教学观念和教学习惯影响，大部分的教师在教学思想和教学方法上都存在误区，他们认为网络安全技术和思想政治教育是完全不同的东西，二者之间没有任何关联性，此门课程属于“理工类”，而思政教育是“文史类”，思想政治教育是辅助导以及政治教师应当负责的内容，与自己的课程内容没有关系。

在这种传统思想的影响下，基于课程思政的《计算机网络安全技术》课程教学新模式的推动受到了很大的阻力，想要解决这一问题首先要改变教师的传统错误理念，使其认识到《计算机网络安全技术》课程内容与思想政治教育的关联性，并强调思想政治教育在《计算机网络安全技术》课程内容中所占据的重要地位。其次，教师要认识到《计算机网络安全技术》专业课教学与思想政治教学是相向而行的，《计算机网络安全技术》课程虽然是作为一门专业技术课存在，但是其最根本的目的还是为社会培养一技之长专业型人才，而人才对于社会的贡献是要建立在良好的思想教育之上的，只有“修身养性”才可以效力于国家，效力于社会。

2.2 深度挖掘《计算机网络安全技术》课程中与思政教育相关联的元素

挖掘《计算机网络安全技术》课程中与思想政治教育相关联的元素，并将其纳入教学中，同时还应要实现教学方式和教学手段上的创新。

《计算机网络安全技术》的“课程思政”与传统的思想政治教育课程还是存在很大的区别，正常的思想政治课堂所讲的主体内容和主要教学目的都是思想政治教育理论，而《计算机网络安全技术》的“课程思政”则是在确立了网络安全技术为主体内容的基础上，加强学生的思想政治教育，是一种对于专业课内容的思想延伸，其教学手段的主要出发点是首先明确课堂的主体仍然是计算机学科的内容，其次是在正常教学的过程中进一步挖掘与思政教育相关联的元素，引申出思政教育内容。比如在讲解计算机犯罪对网络安全的危害时，就可以借机对学生进行思想政治教育，强调网络虽然有着很强的虚拟性，但是没有实名的网络地带并不是法外之地，学生在网络上的一言一行都应符合社会主义核心价值观，不能越矩更不加违反道德和违法。

3 《计算机网络安全技术》课程开展“课程思政”的教学模式探索

3.1 深挖掘

通过分析学科专业以及课程内容的特色，确定课程思政的主体思想、课程重点以及课程目标。对于《计算机网络安全技术》这一学科来说，安全技术是最为主要的内容，至于计算机原理、网络结构原理以及网络工程相关的技术都是知识上的铺垫，课堂最主要的内容还是安全策略和安全技术，但是要将从安全技术的讲解让学生体会到国家的发展以及国家的进步，培养其爱情情怀和正确的世界观，通过信息安全及信息隐私等方面的内容来培养学生正确的价值观，和他们强调分辨是非和保护个人隐私的重要性等。

3.2 融合设计

在明确了教学内容和教学目标之后，就需要通过巧妙的课堂设计把知识传递给学生。在《计算机网络安全技术》这一门课程中，可以通过5G技术的讲解来让学生更深刻地对5G网络的安全性、稳定性和高传输速率有一个全新的认识，同时也让学生了解到我国目前在科学技术方面对其他发达国家的追赶，向学生传达“科技兴国”的思想。此时，也可以结合时事来进行分析，如美制裁华为事件，这样不仅可以激发学生的爱国之心，还能让其意识到祖国的未来和希望与他们的学生是相关联的，想要报效社会还需要在高职院校中努力地学习课堂知识。通过课程内容的融合设计，让学生将思想政治教育与专业课内容相结合起来，明确思想上的成长才是人生道路上最重要的一部分，如果没有思想上的成长，掌握再多的知识也无对社会做出更多的贡献。将《计算机网络安全技术》与思想政治教育相融合，在教学方式上要同步进行创新，因为在以往的教学中是不存在这种模式的，教师也没有过多的经验及案例可以借鉴，此时学校方面就要加强教学资源上的收集工作，给教师创造更多的心得交流机会。

4 结束语

随着“课程思政”理念的提出，我国的教育内容有了新的要求，为了全面落实“课程思政”教育新模式，教师首先要加强意识上的形成，改变传统的教学理念，对《计算机网络安全技术》和思想政治教育的关联性有一个充分的认识，深度挖掘《计算机网络安全技术》课堂中与思想政治教育相关联的元素，将两者进行深层次的融合，激发学生对于思政教育的积极性的主观能动性，提高學生的综合素质，将其培养成具体专业技能的高素质人才。

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【通联编辑：光文玲】