小学音乐教学面临的问题与优化策略思考

王华

音乐课程从本质来说，属于艺术类的课程，在小学阶段，更是素质教育的重要构成部分。从素质教育的角度讲，保证学生德智体美劳全面发展，是一个根本任务。而在美育方面，音乐便是一大关键课程。不过，从目前小学音乐课程教学的具体开展来讲，随着教育改革的深化，音乐教学呈现出一些新的问题，导致教学活动的效果并未达到理想水平。

一、音乐教育在小学阶段的重要作用

长久以来，我国基础教育尚处于应试教育的状态，这就导致教育教学对应试的科目关注度较强。而对于非应试科目，关注度则不是很高。这种现象在以往长期存在，导致教学质量欠佳，学生的素质培养也陷入僵化局面。进入21世纪，素质教育理念迅速普及，要求基础教育要重视对学生基本素质的培养，不能再局限于单纯的应试教育模式。随着素质教育的逐步普及，在基础教育阶段，音乐课的重视程度也在逐渐增加。

在小学阶段，音乐教育具备相当重要的作用，这是音乐教师需要清楚认识的。第一，能够提高学生的音乐知识水平和技能素养。音乐本身具有很强的专业性，涵盖了演唱、演奏、乐理等多方面内容。小学生通过接受音乐教育，能够对相关的音乐专业形成认识，并且积累一定的理论知识。同时在教学中，也可以逐步培养一定的演唱能力、演奏能力。第二，提高学生的审美素养。素质教育明确要求，要提高学生的审美素养，要对学生实施美育。音乐课程本身就是艺术类课程，涵盖了深厚的审美内涵。通过音乐教育，引导学生欣赏音乐、领悟音乐和演唱音乐，可以逐步增强学生发现美、欣赏美和创造美的审美素养。第三，缓解学生学习压力，放松学生心情。虽然小学阶段学生的学习任务并不繁重，但是由于小学生参与学习的时间并不长，对学习的认识有局限，很容易产生学习厌倦和抗拒情绪。音乐教学有助于学生在音乐中平复心情、缓和情绪，排遣自身的压力。

二、当前小学音乐教学存在的问题

小学音乐教学，对于学生发展具备积极作用。但是从目前教学活动的具体实施看，尚且存在一些问题，这就导致教学活动未能取得理想的效果。作为音乐教师，要客观认识这些教学问题。

1.教学活动趣味性欠缺

在小学阶段，学生的学习行为和自身的兴趣存在直接的关联。对于音乐课程而言，部分学生存在较高的兴趣，也有部分学生，对音乐课程没有兴趣。学生自身兴趣的差异表现为，部分学生学习参与积极性高，能够主动思考，对相关知识较容易理解，另一部分学生参与的积极性就比较弱，自身缺乏思考，在实践练习中也不够认真。出现这样的现象，在于教师没有关注到学生的兴趣这一要点。在构建教学活动的过程中，课堂趣味性欠缺，未能融入一些趣味化的手段，使课堂教学对学生缺乏吸引力。

2.教学偏向理论，实践不足

小学阶段的音乐课程，并不需要让学生掌握多么高深的音乐知识，重点在于让学生掌握一些基本的音乐常识和技巧，形成一定的音乐素养。音乐技巧的形成，需要在实践中逐步锻炼，才能达到一定的水平。如，音乐演唱和乐器演奏，都需要通过反复实践练习才能掌握。然而，从当前小学音乐教学的实际来讲，不少教师在课堂上的教学偏向于理论，单纯向学生讲解教材上的音乐知识，或者是单调地训练学生演唱某首歌曲，缺少其他的实践活动，从而限制了学生音乐素养的提升。

3.音乐教学内容有限

音乐包含了非常丰富的类型，有很多不同的形式、不同的风格。小学音乐教材中，也涵盖了很多类型的音乐。但是从教学来讲，往往具有一定的针对性，也就是针对课本中的某些歌曲会重点教学，而对于其他内容，则会一带而过并不会深入讲解。这样一来，就导致音乐教学内容的局限，学生并未通过音乐课程了解到足够丰富的音乐知识。从素质教育的角度来说，这样肯定就会限制素质教育的效果。

三、小学音乐教学的优化策略

为了让音乐教学取得更好的成就，就需要立足目前存在的问题，针对性地优化教学活动，消除音乐教学存在的问题，让音乐教学取得更好的效果。

1.构建趣味化的音乐课堂

在小学音乐教学中实现教学活动的趣味化，是非常重要的。通過构建趣味化的音乐课堂，能够有效吸引学生参与学习，激发学生内在的学习动能。首先，可以利用信息技术辅助教学，如多媒体、电子白板等等，这些都是可以使用的手段。在进行音乐教学的时候，可以通过这些信息化设备，展示音乐视频或者引入音乐素材，通过这些素材和音乐教学的结合，增强教学活动的趣味性。其次，引入学生感兴趣的音乐素材。小学生虽然人生阅历还不丰富，但是对于音乐也有自己的偏好。小学生往往对动画充满兴趣，和动画相关的音乐，学生的认知度就高。在教学过程中，就可以将学生喜爱的动画音乐引入课堂，这样有助于点燃学生的学习热情。最后，可以设置音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐学习的乐趣。如，可以设置歌曲接龙活动，立足课本上的歌曲，将学生分为不同的小组，每个小组以接龙的方式，来展开歌曲演唱。也可以设置其他的游戏，将音乐教学融入进来，在游戏中让学生感受到快乐。

2.设置课堂实践，指导学生练习

小学音乐教学中，课堂实践也是不可缺少的。教学活动不能局限于理论，还需要通过不断的实践，对学生的音乐素养和技能进行锻炼培养。第一，可以开展音乐鉴赏活动，结合教材内容，引入类似的音乐并通过多媒体播放出来，让学生对两首音乐展开对比分析，剖析其中存在的差异，以及表现出来的相似之处，并运用所学音乐知识进行阐述。第二，可以设置演唱练习。根据《小学音乐课程标准》的要求，学生需要掌握一些固定的曲目。在教学这些曲目的时候，就要设置相应的实践练习，如分声部演唱、男女生对唱、小组合唱等等，通过多样化形式，加强演唱锻炼，提高学生的演唱技能。第三，指导学生灵活运用音乐理论知识尝试自主创作，提高音乐素养。

3.引入课外元素，拓展教学内容

小学音乐教学开始不能局限于教材，还需要从课外切入，引入一些课外的元素，对教学内容进行拓展，让音乐教学更加丰富。首先，可以引入民间音乐。我国民间音乐是具有繁多种类的音乐形式，具有显著的地域特点。对此，教师可以引入一些本地的民间音乐，在课堂上指导学生学习。其次，可以引入流行音乐。小学生普遍对流行音乐充满兴趣，将流行音乐引入课堂，也能够调动学生的学习积极性，让学生在课堂上展现出更高的学习热情。

随着教育教学的不断转型发展，小学音乐课程迎来了全新的变革。鉴于目前小学音乐教学存在的一些问题，音乐教师要对症下药，通过构建趣味化课堂、设置实践与拓展教学，全面推动小学音乐教学质量的稳步提升。