运用微课，提高小学数学作业质量

杨艳君

【摘要】随着信息时代的发展，目前，微课技术日益成熟，对微课的研究和使用已进入如火如荼阶段。当下的数学教学过程中存在一些比较顽固的问题，比如，后进生的作业质量差等。根据微课的特点，本文就如何巧妙地借助微课视频来提高学生的数学作业质量进行论述。

【关键词】微课;小学数学;作业质量

微课全称“微视频教程”，它是以教学视频为主要呈现形式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行教学过程及相关资源之有机结合体。它既可以用于课堂的新知识教学，又可以用于不受时间、空间限制的网络在线课前预习，课后辅导。微课具有这几个优点：1.短小精悍、简洁，只针对一个知识点或问题。2.重复播放。学生可以反复播放学习视频，直至弄懂。3.时间、空间无限制。微课视频的这些特点正满足了现在所提倡的移动学习、碎片化学习的需求，提高了学习效率。现在的人们过着快节奏的生活，家长们忙于生计，早出晚归，无暇顾及学生的作业。同时，家长是一个复杂的群体，文化水平、素质涵养等方面各不一致，他们在辅导学生作业时，存在解题是否规范等问题。又因为后进生本身对知识点掌握不牢固，又缺乏家长辅导。综合以上因素，导致后进生完成作业质量差，甚至一部分学生难以完成作业。因此，作业的完成质量低成为阻碍后进生提高成绩的一座“大山”。这同时也是大部分教师焦虑的问题，而微课却让家长、教师、学生看到了胜利的曙光，后进生作业质量差的问题能够得到有效解决。

微课可以有效地提高后进生的数学作业完成质量，笔者从以下几个方面进行论述。

一、突出重点知识，针对性强

微课只是讲解一个知识点，这个知识点可以是教学的重点或者难点，甚至可以是学生容易出现错误的一个知识点，具有很强的针对性。家庭作业中的难点和易错点的题型，是学生需要巩固和加深理解的知识点。制作微课作业解析视频可以有效地提高学生作业质量。在学习《正比例和反比例》这一内容时，对一年级学生来说较难理解。于是，笔者制作微课视频，让学生结合算式、表格和图象递进理解正、反比例的意义，学生通过反复观看视频，又结合例题练习讲解。最后，学生对这一类知识的理解有了很大提高，后进生甚至都对正反比例知识很有兴趣，常常跑来问问题了，作业练习都完成得比较好。

又如，在学北师大版五年级下册《分数的乘除法》时，对于很多农村学生的家长来说，这些知识已经超出了他们所能理解的范围，更不用提作业辅导了。考虑到这种情况，笔者将分数的乘除法重难点知识制作了微视频，并结合课后习题的进行讲解，要求学习反复观看微课之后，完成布置的类似的作业。通过作业的评改，笔者发现后进生都能够完成作业，作业质量明显提高。这种有针对性的微课，不仅解决了后进生作业难的问题，也大大提高了后进生对重难点知识的理解水平。其实还有很多时候，教师虽然布置了家庭作业，但是学生完成作业的情况并不尽如人意，出现满页错题的;不能按时完成作业的;不交作业等现象。这些情况主要是因为学生对课堂知识点掌握牢固。而引入微课能够有针对性地就某个知识点制作微课视频，是后进生提高作业质量的得力助手，同时，也能够使各个层次的学生找到自己的定位，把握重难点知识，得到准确的辅导。在巩固补充了学生重难点知识的同时，也解决了后进生完成作业难的“瓶颈问题”，有效地促进学生家庭作业的完成。

二、自主自动学习，促进作用大

微课具有不受时间、空间限制，可以随时随地重复播放的特点。对后进生来说，微课重复播放的特点非常利于他们的学习。如，在北师大版数学一年级下册《十几减几》教学中，课本列举了破十法、平十法、相加法算减法、一个一个减等几种方法，即使笔者在课堂上对这几种方法作了详细的讲解，但对于一年级学生来说，这如此多的内容，课堂上要达到完全掌握的程度还是不大可能的;课后学生又比较难完全回忆起所学内容。根据学生的特点，笔者利用课后练习题，选了四道题目，分别运用破十法、平十法、相加法算减法、一个个减法录制了四个视频，然后上传班级群，要求家长下载后让学生重复播放观看，直至学生熟练掌握知识点。从作业检查说明，后进生也能对这几种方法掌握到位，作业完成质量好。从教师方面说，也有轻松简单。由于后进生的理解能力差、反应慢的学习特点，在现实的教学中，课后辅导后进生费时费力，常常需要讲上三遍、四遍甚至更多，最后往往是学生厌烦，教师心累。而微课可重复播放性，为学困生的学习提供了有利的帮助，也减轻了教师的心理压力，可谓一举多得。

微课的方便性使学生可以在课后，在家里根据微课视频的进行学习，不仅可以按时按质地完成作业;而且在微课视频的帮助下，通过领悟、对照、比较、发现问题，他们还能对作业进行批改。这样，学生的主体作用就得到充分发挥，教师的主导地位又体现了，学生做到自主自动学习，真正成为学习的主人，符合素质教育理念。

三、层次分明，增强自信

微课视频具有个别性，它可以根据不同水平的学生制作相应的知识视频，有很大的层次性。根据不同层次的学生作业做成微课解析视频，教师给予合适的评价。微课在分层作业辅导的使用中具有非常好的实用性和时效性。如，在学习北师大版数学一年级下册《分扣子》时，课后，笔者分层次布置作业，让不同水平的学生按三类、四类、五类分类标准进行分类，并得出最后分出的结果，给尖子生布置更高难度的任务，让他们得出普遍规律。然后制作出按不同标准分类的微课视频，供不同层次的学生使用。在习題课上，学生相互学习视频，教师引导学生讨论交流，采取多种评价方式进行评价，从而取长补短。这样，不同层次的学生不仅有效地完成了作业，而且都能得到不同层次的辅导，达到学生有效自评和提高学生学习的积极性的双重效益，大大增强了学生学习的自信心。

课堂学习是学生获取知识力量的主要渠道，学生完成作业质量高低反映了学生对知识掌握程度。因此，作业质量是否高直接影响学生继续学习的信心与动力。利用现代信息技术微课视频来辅助学生完成家庭作业，能够在一定程度上提高学生的作业质量。但是，学习毕竟是学生的一种自我能动反应，长远发展来说，关键是要培养学生的学习兴趣，实现学生自主学习。

微课视频在学生作业方面的应用，现在仍然处于摸索尝试阶段，但其在学生家庭作业中发挥的作用不可小觑，对于促进学生的有效学习具有深远意义。在信息技术时代，微课应运而生，微课的自身优势和传统教学的有机结合，让无数忙碌的家长看到了希望，让后进生看到了希望，让焦虑的教育者看到了希望。未来的教育必定充满希望。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李明.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：36-37.