微课在初中数学智慧课堂构建中的应用

◎何永福 (甘肃省甘南藏族自治州碌曲县中学，甘肃 甘南州 747200)

随着素质教育的不断深入和发展，初中数学老师也开始潜心研究更加新颖和有效的授课方式，微课这种全新的授课方式开始出现在数学课堂上.若想创建出独属于学生的智慧课堂，老师就不仅要对学生进行知识的传授，还需要不停地做出思考和创新，争取将以往的授课方式获得提升与改进，并以此来吸引学生们的注意力，让他们对数学知识产生强烈的学习兴趣，进而可以全身心地沉浸在教学环节中，培养学生形成良好的自主学习习惯和自主探究习惯.

一、激发学生的学习兴趣，挣脱传统教学的桎梏

在初中数学课堂上，老师对学生进行观察可以发现，部分对数学课程有着浓厚兴趣的学生通常会获得良好的考试成绩，并且他们还会有大胆质疑、勇敢提问的学习习惯，这种学习习惯能够推动学生在学习过程中获得乐趣.所以，老师最为准确的做法就是不断激发他们对学习的兴趣，然后借助各种各样的授课方式和授课手段，来营造活跃放松的课堂氛围，如此可以吸引学生们的注意力，让他们更加认地的倾听老师的讲解.若想达成以上目标，老师可以有效地运用微课，微课原本就是一种有着较强实践性的授课方式，其不仅可以确保整堂课的授课效果，还能够从另外一种角度引导学生走进数学的世界，真正让他们自觉主动地学习新知识，消除对未知领域进行探索的紧张和恐惧.比如，在讲解“有理数”的相关知识时，老师就能够先为学生简单介绍一下怎样借助有理数来构造“勾股定理”，接着再逐渐为学生阐释“无理数”概念的由来.身为初中阶段的数学老师，一定要遵循“把数学知识的讲解当作趣味游戏来开展”的原则完成授课，真正用新颖独特、趣味性极强的故事来唤起学生想要听讲的欲望，让他们在学习环节中对数学课程产生强烈的好奇心.在学生真正知晓有理数的定义以后，老师借助微课把笼统的数学概念用十分鲜活具体的方式呈现给学生，使学生更加容易理解无理数的数学性质，也能够怀揣着更为热烈的喜爱之情，全身心地沉浸在学习过程中，推动所有学生发散思维、自觉思考，培养其形成良好的自主学习习惯.

二、多元化的教学内容，提高实际的教学效果

在初中阶段的数学课堂上，最为重要的内容就是对逻辑性思维进行创建，这对于学生思维能力的养成，甚至是数学智慧的开发具有很大的作用.在数学这一门课程中，大部分理论知识都是有着较强笼统性的，因为初中学生并没有良好的接受能力与丰富的想象能力，所以他们对于新知识的学习往往存在较多的障碍.老师将微课应用在数学课堂上，就能够把笼统的授课内容更加形象具体地呈现出来，并且微课还有着把画面、文字、视频、声音等等内容整合起来的优势，能够把常见的原理通过微课视频的形式完全展示在学生眼前，如此学生就可以更加直观地进行了解和学习.比如，在讲解“几何图形”的相关知识时，老师就可以借助微课视频所具有的整合、剪切、分解空间图形的作用，用Flash动画的模式把知识呈现给学生.在这一环节中，老师还能够通过微课的随时暂停、随时播放的功能，为学生详细讲解每一个知识点的概念定义、每一道数学题的来龙去脉.如此一来，学生就可以在脑海中模拟出几何图形的诞生过程，那么，他们对几何知识的记忆也必定会更加深刻.在学生对几何知识产生强烈的兴趣以后，就会更加积极主动地去进行探究，进而对几何图形有一个全面的了解和掌握，并且可以运用自己所学的几何知识来解决现实生活中的数学问题.微课的有效运用，不仅可以调动学生对学习的兴趣，还能培养学生形成良好的探究习惯，提高学生自身的思考能力和空间想象能力.

三、延伸教学空间，引导学生自主思考

在以往的授课方式下，“新课导入” “习题的训练和强化” “知识的夯实和巩固”是老师一定要完成的重要内容.并且，数学老师还应该在备课时就预先准备好一连串和教材内容有关的拓展资料，若是所有拓展资料都由老师一个人来借助习题的查询、互联网的应用来获得的话，必定会是一个耗费大量时间和精力才能够完成的工作.如今的信息技术和网络技术不仅可以有效处理这部分技术方面的难题，还能够为老师提供一个更加宽广、便利的平台，如此老师就可以借助这部分珍贵的资源制作成二十分钟左右的微课视频，进而节约大量的备课时间和精力，用余下的精力都投入到学生的学习状况分析和学习态度转变上.

随着科学技术的飞速发展，各种各样的社交软件开始被广泛应用，它们也成了微课视频的良好传播载体.在节假日或者是寒暑假的时候，老师不能和学生开展密切的交流和沟通，但还需要对他们的学习情况和学习进度进行观察，老师就可以借助这部分途径来把视频进行上传，让学生通过主动的学习和观看，自发地达成对知识的了解和掌握.若是学生遇见不懂的问题，就可以直接和老师进行交流，也能够暂停播放的内容，直至自己将其彻底学会以后，再继续播放授课内容.再加上，如今各种各样新型的数学练习软件及测验软件层出不穷，学生在课前预习时，将自己的学习成果和其余微课进行对比，观察有没有出现问题，或者是自己的学习内容有没有产生差错等等.若是发现问题，就需要在第一时间进行改正和调整，完善自己的知识结构和学习体系.在此环节中，学生自己就做到了查漏补缺，那么在后续阶段的学习过程中，他们必定会养成良好的自主学习和自主探究习惯.

四、明确的学习目标，凸显一课一题

课堂授课就是对有限时间的充分利用，怎样在固定的时间内让学生知晓自己的学习目标，将本堂课的数学知识了解透彻且完全掌握，才是老师开展教学的重中之重.学生往往会对将要学习的知识感到十分的迷茫，也不能真正把握住学习的重点和难点，老师对此种情况要给予高度注重，并想出有效的策略予以解决.授课目标是授课内容的核心灵魂，老师一定要确定自己每堂课需要讲解的内容，并在运用微课的过程中，简单明了地通过微课视频呈现出本堂课的重难点知识，后续阶段的课堂授课都需要围绕着这部分重点依次展开.在有限的时间内，阐释清楚本堂课学生需要掌握和学会的知识点，真正实现重点掌握、难点突破的目标.例如，在讲解“相交线与平行线”的相关知识时，老师可以借助微课，呈现出学生需要达成的目标和需要掌握的内容，让学生对这一目标给予高度注重，进而可以全身心地投入到学习过程中.在开展授课的时候，老师要围绕着授课目标做出重复性的讲解，不断地对知识点进行教授，让学生反复性的达成记忆，能够把自己将要学习的数学知识牢牢记忆下来，真正增强他们自身的接受能力和记忆能力.在学生完全记忆下所有的内容以后，老师就相关知识为学生布置和生活有关的数学习题，让学生可以把自己掌握的知识都运用在现实生活中，做到灵活运用，而不只是会死记硬背.此外，老师还可以专门制作一系列的课后微课视频，让学生能够将微课带入到家中，对这一天内所学习的知识进行复习和巩固，对下一阶段的数学知识进行预习，真正实现对微课视频的充分利用，以此来更好地提升自己，掌握越来越多的数学知识.

五、资源充足且方便，可以进行灵活互动

随着信息技术的不断发展，各种各样的名校大讲堂、名校教育资源开始出现在网络上，微课就能够有效地整合这部分资源.老师也可以在互联网上寻找到充足的教育资源，随时随地在线上观看课例、研究课件，并将自己所学习到的内容充分应用到自己的课件和微课制作中，如此老师也能够更加方便地进行评课、反思与研究.同时，老师还可以把查找到的教育资源保存到电脑终端上进行深入学习与研究，将其和自己的思想进行完美融合，根据学生们的个性特点和学习情况，制作出更加符合学生实际适合他们观看的微课视频，如此就可以达成随时学习、便捷性学习的目标.另一个方面，微课所具有的互动性越来越强，那么老师和学生之间进行沟通和交流的机会也会增多，学生自身的分析能力、思考能力甚至是自主学习能力也会随之提高，从而可以构建出智慧课堂.例如，在讲解“二元一次方程”的相关知识时，老师就能够借助互联网上的诸多微课资源，来寻找容易理解、容易记忆的授课视频，以此来为学生提供良好的学习体验.尽管老师有着丰富的教学经验，但仍旧有着需要学习的内容和方向，所以要及时查阅和反思来分析自己授课过程中的不足，真正设计出完善的授课方案.老师也可以将适合的微课资源推荐给学生，学生在闲暇时间或者是课余时间能够通过微课来学习到更多的知识.

结束语：总而言之，微课是如今社会不断发展所形成的有助于完善授课方式的技术手段，科学地应用微课资源，能够有效增强最终的授课效果和授课质量.初中数学老师需要借助微课所具有的优势来让课堂授课效果获得提升，弥补传统数学课堂存在的不足，真正构建出良好的智慧课堂.