分层教学模式在高校篮球教学中的实践与研究

赵正琦 田忠新

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-048-02

摘  要  篮球运动是高校体育教学中一项重要的教学内容，教学的主要目的就是增加学生的身体素质，促进学生良好的发展。但是从目前情况来看，由于受到多种因素的影响，导致学生的运动能力和自身的身体素质都出现了较大差异，在一定程度上增加了高校篮球教学工作的难度。所以在新课改大势所趋之下，全国多所高校都进行了多样化教学手段引进和创新，分层教学模式便是其中的重要组成部分。分层教学模式是新课改实行以后提出了一种新型的教学模式，能够充分体现出学生的主体地位，有助于促进学生的个性化发展。本文主要分析了分层教学模式在高校篮球教学中运用的意义，并且提出了高校篮球教师中运用分层教学模式的措施。

关键词  高校篮球  分层教学模式  教学

教学方式的革新是落实全面教育的一种有益尝试。其是利用崭新的教学形式，建立科学化的教学课堂，并在学习过程中产生新体会，增强同学们对体育运动的喜爱和热情。在体育教学中，以教学为主导的传统教学方法在学生基础水平参差不齐的情况下不能很好帮助到学生运动能力的发展。分层教学法与传统体育教学方法相比更加符合体育教学活动的开展特点，有利于学生体育能力的发展与巩固，也更有利于激发学生参与体育教学活动的积极性，同时还充分考虑了学生体育基础上的差异。

一、当前高校篮球教学的现状分析

篮球运动在我国具有较为雄厚的群众基础，业余篮球运动十分火热，很多人在中小学时期便开始接触篮球运动。随着年龄的不断增长，篮球技术日渐提升，与其相反的是很多人从小就没有形成篮球运动习惯，仅是保留着基本兴趣，光看不练大有人在。还有学生从未接触过篮球运动，对篮球训练知识一无所知。此类运动水平参差不齐的学生，在进入大学后很多问题就“浮出水面”，教师进行统一教授，实施“一视同仁”的教学模式。在此种教学思想引领下，篮球教学内容过于死板，学生闷头学习，对竞技运动没有独立思考能力，加之部分学生身体素质不达标，接受能力和运动基础都很差，不能全盘吸收教师所教内容。所以，高校篮球教学模式有待整改。

二、分层教学的原则

（一）主体性原则

在分层教学的过程中，教和学是必不可少的两个方面，二者相辅相成。课堂教学是为了让学生在这过程中能够展现自我，让学生在这过程中掌握自主学习的方法。只有掌握这两点，学生才能够实现自我成长、自我发展。在具体教学的过程中，老师要把课堂时间留给学生，让学生根据自己的需要自主训练，并让学生养成良好的学习习惯。

（二）平等性原则

在教学过程中要坚持平等的原则，也就是学生和老师相互尊重。老师要为学生提供一个发挥才干的平台，让学生在这过程中与其他学生竞争，培养学生的合作竞争意识。这也是帮助学生学会人际交往，塑造健全人格的方法之一。老师还要深入学生内部，和学生沟通交流了解学生的身心特点，根据学生不同的需求合理安排教学环节，确保每一个环节都有针对性。

（三）全面性原则

在开展教学活动的过程中，要面向全体学生，无论是学习能力好的学生还是学习能力差的学生，都要平等对待，这样才能帮助学生共同发展。除了这些，还要提高学生的综合素质，激发学生的潜能。

三、校篮球教学中执行分层教学模式的必要性

分层教学模式和传统统一教授模式不同，其主要是注重培养学生在篮球员运动中的独立思考能力。在分层教学中，教师将学生视为课堂的主人，充分尊重学生个体差异。期间，格外强调要按照学生身体素质特点和接受能力特点以及体育技能掌握程度等进行针对性教学，这在一定程度上让每一位学生都迸发出潜能。分层教学模式的开展，教师遵循以人为本的教学原则，维护教学的有效性和运动的安全性，让篮球教学在保障学生身心健康的基础上，确定课程目标，有的放矢地教学，全方位、多角度提升教学质量和教学效率。高校篮球分层教学可以增强学生兴趣，还可以满足学生的实际需求，这可以从根本上提升学生的运动能力和身体素养，教学针对性极强，可有力激发学生学习篮球的兴趣。

四、高校篮球教学中分层教学方案的实践与应用

分层教学方法与医生开处方类似，注重“对症下药”，针对不同学生的不同情况进行针对性教学。

首先是目标分层。教学目标分层制定过程中，教师要将篮球基本动作知识进行有力传递和教授，最为常见的便是运球内容和传球内容以及投篮内容等，然后按照学生类型不同的特点，设置篮球练习内容，因材施教且从细节角度出发，使得学生可以在本体能力接受范围内，从根本上激发出他们的潜能，达到个性化空间发展的主要教学目标。

其次是对象分层。此类层面之上的教学安排，主要是在课程教学初始阶段，体育教师要借助一定形式的测试操作，对学生篮球基础掌握情况加以分析。基于此，将学生分为潜质组、基础组、提高型以及优秀型三类，通过分组来确定篮球教学的不同对象。大学生类型划分阶段，体育教师需要特别注意向学生解释分类型目标便是针对性教学，助力学生克服内心负面心理，剔除消极情绪，防止学生对篮球学习形成人为不合理划分的想法。

最后是授课内容的分层。实际上就是将篮球教学过程中的内容和练习量度以及方式方法等进行评价，按照不同学生类型对评价模式加以调整优化，之后在此基础上使得教学内容和评价模式可以变得愈发合理有效。与此同时，更加符合不同个体之间的学习要求和发展诉求，从而让篮球分层教学落到实处，彰显教育价值和效能。具体分层情况如表1。

五、结语

综上所述，分层教学模式可按照学生个体差异实施教学，使得学生变得更为主动和富有积极性。能够满足学生不同的学习需求，帮助学生实现个性化发展，还能让学生在这过程中发现自己的闪光点，激发学生的学习潜能。借助合理分层操作，通过目标、对象、授课内容的分层，和体育教师本体努力结合起来，必将实现理想化的高校大学生篮球教学目标，促进学生的心智发展，提升其综合素养。

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