体质健康测试设备的创新性研究

李欣柯

中图分类号：G804   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-108-02

摘  要  大学生体质测试是国家体质测试中的重要组成部分，是国家体育锻炼标准在高校中的具体应用。本文运用文献资料法、观察法、对比法等，通过观察对比四川几所高职院校已有的体质测试设备，对大学生体质健康测试设备提出建议。分析传统的《国家学生体质健康标准》测试器材，提出目前测试设备在体质测试的过程中各高校测试中容易出现的问题。基于此，笔者根据每个测试项目的特点进行体质健康测试设备的创新性研究，使体质健康测试设备规范化、测试效率高效化、测试数据准确化。

关键词  体质  测试设备  创新

一、前言

体质测试是对大学生身体形态发育水平、生理功能水平、身体素质和运动能力发展水平、心理发育水平的检验。大学生的体质测试内容上主要包括体重、身高、肺活量、50米跑、立定跳远、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女生）、坐位体前屈和800米跑（女）、1000米跑（男）等项目。每所高职院校都有自己的体质测试器材，这些器材基本可以满足测试的需要，但是这些器材的规格是不统一的，这就可能导致测试结果的偏差。学生的体质测试是依据仪器进行的，检测工具的不统一将直接影响数据的规范性。只有保证测试仪器及使用上的规范性，才能确保测试数据的准确性。测量的数据都需要很精确，工作量较大。教师在测试过程中需合理进行分工测试工作。但是各学校将体质测试工作交由体育部门负责，由于学生测试人数较多，老师只将结果上传，基本不存在对结果的检查。少数高校重视测试结果而不重视过程，所以产生的数据不能对学生产生真正的反馈作用，最终学生不能依据体质测试的结果进行锻炼，从而失去了体质测试的深层意义。最后在体质测试数据收集环节，在成绩记录不及时或者输入出现错误导致成绩不真实。针对这些情况的处理没有规定，导致体质测试数据后期的不规范也直接影响测试结果的准确性。

二、对体质测试设备的创新

全自动体质健康测试采用自助式工作模式，学生只需刷卡（校园一卡通、身份证），在语音提示下完成测试工作。采用人脸识别或检录拍照加全过程的监考方案，实现体测全过程完全自助、自动化，教师只需在现场维持秩序和简要的提醒。体质测试设备可采用一键开机，不需要人为的安装调试。学生通过语音提示进行自助测试，不需要老师来进行指挥，老师此时只需要维持现场秩序。测试数据设备自动归集，不需要手动的记录，每次测试格式自动规范化，不需人工的调整。同时具备自动测量，考试成绩实时显示、统计、保存、上传等。测试者以高效便捷的非接触式C卡方式注册，可选配人脸识别、检录拍照加全程录像监考系统，实现全过程自助测试。具备语音提示、自动和人工判定成绩有效的功能。具备查询和即时显示测试者的姓名、学籍号、测试成绩等信息的功能。数据库管理，考试数据自动上报的特点。在加上本地或云端服务器，可实现成绩上传教师工作终端模块，导出教育部体测标准成绩表格并上传，学生成绩自动汇总到服务器，教师工作终端调用成绩数据，导出上传表格，上传至教育部信息中心，同时形成统计分析教师工作终端模块，批量或单独导入学生基本信息。批量或单独查询学生测试成绩、统计输出、综合评价。成绩分析为学校课程改革和教案设计提供科学依据。在学生结束全部测试后，学生通过关注微信公众号进行注册，即可查询体测成绩并收到权威的个性化运动处方、运动建议等。

（一）身高体重测试仪

评定学生的身体匀称度，评价学生生长发育及营养状况的水平。传统的设备是运用身高测量计，身高计应选择平坦靠墙的地方放置，立柱的刻度尺应面向光源;严格掌握“三点靠立柱”、“两点呈水平”的测量姿势要求;水平压板与头部接触时，头顶的发结要放开，饰物要取下。成绩以厘米为单位，精确到小数点后一位。测试误差不得超过0.5厘米。杠杆秤或电子体重计。测试学生的体重，受试者站在称台中央，上下动作要轻。读数以千克为单位，精确到小数点后一位。测试误差不得超过0.1千克。

创新性设备采用超声波测高和重量数字感应系统。超声波测高，精度：±5毫米。重量数字感应测量，精度：0.1kg。

（二）肺活量测试仪

测试学生的肺通气功能。传统的使用电子肺活量计，使用干燥的一次性口嘴，被测试者进行一两次较平日深一些的呼吸动作后，更深的吸一口气，向口嘴处慢慢呼出为止。每位受试者测三次，每次间隔15秒，记录三次数值，选取最大值作为测试结果。以毫升为单位，不保留小数。

创新性设备采用实时显示增量和动态曲线，以激励学生达标。具备可清洁可消毒的过滤器，防止口水吹入仪器和避免交叉感染。

（三）立定跳远测试仪

测试学生下肢肌肉爆发力及身体协调能力的发展水平。传统的是在田径场跑道上，起跳地面要平坦，不得有凹坑，用丈量尺測量。受试者两脚自然分开站立，脚尖不得踩线。两脚原地同时起跳，不得有垫步或连跳动作。丈量起跳线后缘至最近着地点后缘的垂直距离。每人试跳三次，记录其中成绩最好的一次。以厘米为单位，不计小数。发现犯规时，此次成绩无效。三次试跳均无成绩者，跳至取得成绩为止。

创新性设备采用激光测量距离，测量精确。使用方便快速。可自动准确而快速地测量距离。当测试者跳落在减震毯有效区内时，测试仪平行发射扫描激光束，精确捕捉测试者落地位置，并按照该项体测规则判断结果，成绩会立即显示到显示屏。激光测距测量，精度：±2毫米;具备自动判定成绩有效的功能;固定起跳线，起跳线犯规有警示，自动识别踩线动作，并发出犯规提示音。

（四）坐位体前屈测试仪

测试学生在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，主要反映这些部位关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及学生身体柔韧素质的发展水平。传统的坐位体前屈测试计，受试者两腿伸直，两脚平蹬测试纵板坐在平地上，两脚分开约10～15厘米，上体前屈，两臂甚至向前，用两手中指尖逐渐向前推动游标，直到不能前推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点，向内为负值，向前为正值。记录以厘米为单位，保留一位小数。测试两次，取最好成绩。

创新性设备采用非接触式测距。测试者只需按要求做指尖前伸动作，完全避免了测试者突然加力前冲造成的测量数据不准确及设备损坏。自动识别有效成绩，计数准确。具备自动判成绩有效的功能。

（五）引体向上测试仪

测试学生的上肢肌肉力量和耐力的发展水平。传统设备采用高单杠或高横杠，杠粗以手握住为准，受试者跳起双手正握杠，两手与肩同宽成直臂悬垂。静止后，两臂同时用力引体（身体不能有附加动作），上拉到下颌超过横杠上缘为完成一次，记录引体次数。

创新性设备采用非接触式传感检测系统，具备自动识别有效次数，防止犯规功能。它是高性能三维运动姿态测试系统，具备自动识别分辨有效次数，计数准确;语音提示动作是否到位功能;具备自动和人工判定成绩有效的功能;自动判定在有效时间测试次数。

（六）仰卧起坐测试仪

测试腹肌耐力。传统使用垫子若干块，铺放平坦。测试人员发出“开始”口令的同时开表计时，记录1分钟内完成次数。1分钟到时，受测者虽已坐起但未达到双膝者不计该次数，精确到个位，如发现受测者借用肘部撑垫或臀部起落的力量起坐时，该次不计数。受试者双脚必须放于垫上。

创新性设备具备自动识别有效次数，防止犯规功能。自动识别分辨有效次数，计数准确。非接触式传感装置，运动区域无障碍物，不易损坏;语音提示动作是否到位功能;具备自动和人工判定成绩有效的功能;自动判定在有效时间内测试次数;室内外通用，不受天气，阳光的干扰。

（七）50米跑测试仪

测试学生速度、灵敏素质及神经系统灵活性的发展水平。50米直线跑道，秒表若干块，秒表使用前应用标准秒表校正，每分钟误差不得超过0.2秒。受试者至少两人一组测试，站立起跑，受试者听到“跑”的口令开始起跑。发令员在发出口令同时要摆动发令旗。计时员视旗动开表计时。受试者躯干部到达终点线的垂直面停表。记录以秒为单位，精确到小数点后一位，并记录。

创新性设备50/100米发令跑步训练测试系统，需发令开表。学生通过刷学生卡和跑卡进行绑定，到起跑线做准备，由教师操作发令器发令，自动开表，通过终点自动计时，成绩自动记录，成绩自助查询，成绩自动上传至服务器并生成成绩数据库。

（八）长跑测试仪

800米跑（女生）、1000米跑（男生）测试学生耐力素质的发展水平，特别是心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力。田径场跑道、秒表若干块。受试者听到“跑”的口令开始起跑。发令员在发出口令同时要摆动发令旗。计时员视旗动开表计时。受试者躯干部到达终点线的垂直面停表。记录以秒为单位。

创新性设备800/1000米自助跑步训练测试系统，为用户提供无裁判的自动测试系统，通过刷学生卡和跑卡进行绑定，自助完成检录，即可开始测试。学生通过起点时自动开表，通过终点时自动停表，自动计圈成绩自动记录，成绩自助查询，成绩自动上传至服务器并生成成绩数据库。学生随到随跑，不需统一发令。

三、结论与建议

（一）结论

传统的体质健康测试设备存在的问题：场地混乱、器材丢失、人员拥挤、测试内容不规范、测试器材不统一、测试数据误差等。而本文的创新性设备解决学校人数众多测试时教师人数少、时间紧，工作量大的问题;测试成绩准确、有效、公平，减少人为因素;提供自动测试系统，而且能够即时提供最准确的成绩报告以及最有价值的数据分析，测试结果透明，公平，公正;無线局域定向专用网络，稳定、可靠;设备之间实时在线应答，信号中断报警，不丢数据;无线定向局域网，可收纳型地毯式感应天线，锂电池供电便携式测试裝备。

（二）建议

学生在传统体质健康测试设备的测试过程中可能因为没有充分热身，身体活动度不够，测不出最真实的数据。使用体质健康测试设备智能化以后学生可以自主的多次测试，取平均值。

参考文献：

[1]王凤仙.《国家学生体质健康标准》测试与数据上报存在的主要问题及其解决策略[J].体育学刊，2013，20（03）：90-92.

[2]王涛.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].当代体育科技，2019，9（29）：183-184.

[3]张中沉.高校大学生体质测试的问题研究[J].青少年体育，2019（08）：39-40.