课程思政视角下商业银行业务与经营课程改革探索

姜丽丽

[摘           要]  在商业银行业务与经营课程教学中，无论是商业银行的产生与发展，还是商业银行各项业务的发展无不体现思政元素和社会主义核心价值观。在授课过程中把思政元素融入商业银行业务与经营课堂中，对提高新时代大学生道德素养、职业道德认知，树立正确的人生观具有重要的现实意义。

[关    键   词]  课程思政;商业银行业务与经营;案例教学

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）50-0212-02

习近平总书记在多次会议中明确强调课程思政的重要性，对学生的德育要贯穿授课全过程，每一位教师都要意识到自己的重任。在学生学习专业知识的过程中，需要进一步融入思政，把思政教育贯穿学生学习全过程，提高新时代大学生的思想政治素质和科学文化素质。金融学专业的学生今后从事的行业和货币联系非常密切，对学生职业道德要求更高。教师在授课过程中要充分认识到提高学生社会责任感的重要性。

各高校金融学专业非常重要的一门核心课程就是商业银行业务与经营。在商业银行业务与经营课程教学中，无论是商业银行的产生与发展，还是商业银行各项业务的发展无不体现思政元素和社会主义核心价值观。在授课过程中把思政元素融入商业银行业务与经营的课堂中，对提高新时代大学生道德素养、职业道德认知，树立正确的人生观具有重要现实意义。

一、商业银行业务与经营课程思政教育的必要性

（一）落实立德树人的现实需要

高校是为国家培养各方面人才的载体，高校教师在传道、授业、解惑过程中，德育是根本。大学生在大学期间，正是世界观、人生观和价值观逐渐形成稳定的时期，大多数学生容易受到各种社会现象的影响，需要教师在授课及学生生活过程中引导学生树立正确的理念。思政教育不单单是思政教师的事，在每门课程中都能实现育人的作用，高校教师身兼立德树人的重任。

（二）满足新时代授课的需要

随着互联网的迅速发展，高校授课呈现出新的特点，学生获取知识的途径也不断丰富，学生可以从网上获取一定的知识，而这些知识学生需要有选择性地加以吸收，需要教师给予一定的引导，在这一过程中需要对学生进行德育。商业银行业务与经营这门课与现实经济发展联系非常密切，与学生今后的工作联系也非常密切，学生需要学以致用。在授课过程中如果单单侧重知识和技能的讲解会有失偏颇，需要加大对思想观念的重视，引导学生树立正确的职业道德观，形成良好的社会责任感。商业银行业务与经营课程的授课要与思政课形成合力，形成“一体化”多方位育人体系，共同推进专业课教育与思政教育的统一。

二、商业银行业务与经营课程思政教育的可行性

（一）商业银行业务与经营课程内容体现了社会主义核心价值观

商业银行业务与经营课程主要是讲授商业银行的产生与发展、基本概念、商业银行的资本业务、负债业务、现金资产业务、贷款业务、证券投资业务、中间业务、国际业务、资产负债管理、业绩评价等。在学习现代商业银行的产生和发展过程中，可以让学生更好地树立“四个自信”，同时也可以让学生对比看问题，认识到自己的不足。商业银行业务与经营课程的学习学生需要具备点钞、翻打传票的技能，可以更好地塑造学生的工匠精神。

（二）商业银行业务与经营课程教学特点符合现代化人才培养的需要

商业银行业务与经营课程是对理论知识和实践知识都有要求的一门综合性课程。学生既要掌握商业银行法中有关商业银行具备运作的理论知识，还要结合现代商业银行的具体运行和发展的前沿动态，关注国内外商业银行的最新发展;既要懂商业银行的历史，又要把握商业银行未来的发展趋势。能思考“互联网+”、区块链、大数据等各方面因素给商业银行领域带来的机遇与挑战。现代社会需要的是具有双创精神的复合型、应用型人才，学生创新能力的培养同样需要专业技能与思政教育相融合，学生要知道自己为什么读书、为谁读书、自己的理想是什么，如果对学生的教育没有上升到一定高度，培养出来的人才很可能缺少发愤图强精神和创新精神。

三、商业银行业务与经营课程思政教育的路径探索

商业银行业务与经营课课程思政不能游离于课程之外，要建立思想政治教育与专业课程之间的“生成性”关系重点在于有机融合，它必须与具体的学科教学内容、环节相融合，才能体现它的人生教化和价值引领意义。

（一）加强教师队伍建设

教师是德育传播的载体，为更好地进行商业银行业务与经营课程思政教育，加强商业银行业务与经营课程团队教师的建设非常重要，要增强授课教师的责任与使命。教师首先要认真备课，思考如何在授课过程中融入思政元素，提高育人能力。在课程思政引入方面不能过于突兀，为了思政而思政。专业内容离不开代表性人物，教师可以引导学生从专家身上发现家国情怀，潜移默化中让学生体会到国家的伟大、体会到责任担当。

另外，可以组织各高校讲授商业银行业务与经营课程的教师进行交流讨论，不断提升自身专业素养，充分挖掘商业银行业务与经营课程的思政元素，密切关注金融经济领域的新发展方向。在此基础上，形成专门的授课大纲、授课课件、授课教案，在各教学材料中把當代金融的主流展示出来，把商业银行业务与经营的知识传授到位。通过商业银行业务与经营课程教师的言传身教来影响学生，引导学生形成良好的职业道德和行为习惯，努力提升自身素质和专业技能，将自身发展与国家发展充分结合，做一个有担当、有责任的新时代大学生。

（二）做好课程顶层设计，实现多样化教学

为更好地将思政融入商业银行业务与经营授课的全过程，我们需要精心设计教学过程，让学生将自身价值与专业实践相结合，树立“四个自信”，具备并能展现中国智慧、脚踏实地学习，为实现“中国金融梦”贡献力量;引导学生树立正向、创新的金融思想理念，采用科学的方法观察和探讨银行问题。我们要让课程思政成为点睛之笔，要保证专业课授课内容。课程思政落脚点依旧是培养人才，我们一定要明确培养什么样的人、怎么样培养人以及为谁培养人。

金融学专业学生毕业后一部分会到各商业银行任职，因此在授课过程中要注重对学生良好职业操守的培养，在教学内容设计上充分与思政相结合。例如，在为学生介绍商业银行的产生和发展时，既要为学生展示我国商业银行多年来的发展，增强学生“四个自信”，同时也让学生认识到其他国家银行的优势，让学生在对比中思考问题。其次，在讲解商业银行的负债业务和贷款业务时，也要为学生讲解出现问题的银行员工和贷款，一方面提高学生的警惕性，另一方面加强对学生职业操守的教育，让学生充分认识到问题的严重性。

在授课过程中运用多样的教学方法可以更好地吸引学生，更好地引导学生进行思政教育。充分利用新媒体教学，采用讨论式教学、案例教学、参观体验、线上线下相结合等多种方式，强调与学生的互动交流，让学生成为课堂的主人，让学生认真思考，在思考中提高对专业知识的认知。在课程成绩评价时增加平时成绩的比重，平时学生探讨发言、做PPT展示汇报等都要记录成绩，进一步提高学生参与课堂的积极性。课下教师将有关视频、案例提前上传到平台供学生学习，平常多关注经济金融最新发展动态时，把相关新闻资料发给学生学习，引导学生养成关注新闻、关注热点的好习惯。

（三）以案例为纽带有效衔接专业知识与思政元素

课程承载思政、思政寓于课程，教师要把思政工作贯穿教育教学全过程，在传播知识过程中凸显价值的导向作用。教师在寻找教学案例时既要考虑课程特点，又要考虑学生特点，同时要与社会导向相结合。

商业银行业务与经营课程思政的有效开展，需要学校、教师、学生共同努力。学校要高度重视，为教师提供外出学习培训的机会，在校内开展课程思政学习讨论。教师要从“立德树人”入手，教学活动的整个过程将专业知识点和思政要点有机结合，合理地设计教学目标，努力提升自己的思政能力和育德能力。

參考文献：

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[3]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）.

[4]马艳艳，任曙明.“经济学原理”课程思政教育实现路径探索[J].黑龙江教育，2019（8）.

◎编辑 司 楠