寓“思政”教育于生理学实验课程教学

刘海梅　闫福曼　关莉　徐进文　刘微

摘 要 “生理学”是医学院校的基础课程，而实验教学又是生理学教学的重要组成部分。如何在生理学实验教学过程中融入思政元素，在提高学生专业素质的同时潜移默化地提升学生的职业素养，真正做到“守好一段渠，种好责任田”，培养德才兼备的高素质医学人才，是生理学实验教学改革的关键。

关键词 思政教育;生理学;实验教学

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.027

Infiltration of Politics Education in Experimental Teaching of Physiology

LIU Haimei， YAN Fuman， GUAN Li， XU Jinwen， LIU Wei

（Department of Physiology， Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract Physiology is a basic course in medical college， and experimental teaching is an important part of physiology teaching. It is important to integrate the political elements into the experimental teaching of physiology which can improve the professional quality of students and at the same time insensibly improve their professional quality.

Keyword politics education; physiology; experimental teaching

高校的立身之本在于立德树人，教书和育人并举，才能为社会输送德才兼备的人才，服务于社会主义事业建设。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人;要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要将专业教育与思政教育协同，通过隐形渗透、润物细无声，寓思政教育于各类专业课程之中，达到立德树人之目的。[1]对于人民性命相托的医学生来说，思政教育的意义更为深远，甚至可以触及心灵。医者仁心，作为一名优秀的医生，不仅要具备精湛的医术，帮助病人解除身体的病痛;更应具备高尚的医德，关爱生命，尊重生命。因此，在医学院校加强学生思想教育势在必行。生理学作为医学专业的基础课、桥梁课，在整个医学教育中举足轻重，而生理学实验教学又是生理学教学的重要环节。目前教学过程中，教师更关注专业知识及专业技能的传授，基本实验技能的培养，而对课程本身的育人功能[2]有所忽略，因此如何将思政元素融入生理学实验教学，以“润物细无声”的方式实现课程育人，是生理学教师亟待解决的问题。

1寓“人文精神”于生理学实验教学，培养敬畏生命、善待生命的职业素养

生理学实验教学绝大部分为动物实验，蟾蜍、家兔、小鼠、豚鼠是主要的实验对象，面对一只只活泼可爱的鲜活的生命时，我们应该如何对待呢？为了培养学生敬畏生命、善待生命的职业素养，我们提出了“三体四结合”的教学方式，即从课前、课中、课后实现实验与基础理论的结合、实验与临床技能的结合、基础知识与临床应用的结合，实验动手能力与科研思维的结合，并从教学的每一个环节提炼思政元素，全方位提高学生的道德素质。

1.1充分的预习、准备是实验成功的关键

俗话说：凡事预，则立，不预，则废。学生在没有任何准备的情况下进行实验操作，不仅实验成功率不高，而且容易造成动物浪费、死亡等现象，久而久之，学生会养成漠视生命的不良思想。因此，充分的预习是关键！那么如何调动学生的学习热情，高效完成课前预习环节就显得尤为重要。针对这一问题，我们以雨课堂为媒介，通过教材与微课相结合的方式引导学生完成课前预习。我们选用的教材为本教研组编写，科学出版社出版的 《生理学实验指导》。此教材是在参考西医学实验内容的基础上，结合了本校中医专业学生特点编写的。课前我们要求学生以实验小组为单位，认真预习教材内容，对实验目的、实验方法、观察项目等内容有所了解，并在预习后制定并提交本小组实验方案，包括实验分工，可能遇到的问题预估及解决方案等。由于单纯的文字预习很难达到良好的预习效果，教研组老师针对每一个实验都录制了预习微课，主要针对实验步骤，疑难操作进行讲解。在每一次实验前一周，授课教师会通过雨课堂发布预习微课，要求学生自行学习观看，为了确保达到预期的预习效果，学生在观看预习微课后，还需完成实验相关预习题自测。这种教材与预习微课有机结合的课前预习方式确保了学生胸有成竹的面对接下来的实验课。

1.2认真的态度、规范的操作是保证实验顺利进行的关键

“工欲善其事必先利其器”，生理学实验课上，学生以小组为单位进行实验模型制备，完成实验操作，整个过程要求规范使用实验器械，认真完成实验操作。整个实验过程中学生应做到尽可能减少动物的痛苦，严禁在动物身上进行与实验无关的其他操作。动物是一个生命体，它们在遇到伤害时会选择逃避、反抗，它们会和我们一样，也能感受到痛苦与恐惧。因此，在动物实验开展过程中，要加强对学生的动物伦理学教育，使学生明白他们现在面对的是一条条鲜活的生命，生命面前人人平等，不存在高低貴贱之分，从而提高学生热爱生命、尊重生命的意识，善待我们的实验动物，将动物伦理学理念渗透到每个学生的心中。在抓取动物过程中，应该做到方法得当，动作轻柔，态度温和，不能对着动物大喊大叫，尽可能减少动物的恐惧及疼痛。例如，在抓取家兔时，应一只手抓住家兔颈背部的皮肤，另一只手托住其臀部，避免单手拎其耳朵给家兔带来痛苦。又比如，在进行“期前收缩”这个实验项目时，学生首先应用刺蛙针从枕骨大孔进针，彻底捣毁蟾蜍的脑和脊髓，在确保蟾蜍肌肉松弛，呼吸停止后才能进行下面的实验操作。再例如，在“动脉血压的神经与体液因素调节”实验中，学生在麻醉过程中应注意麻醉药的注射速度及剂量，防止由于过快注入大量麻醉药导致家兔死亡现象的发生;同时应掌握通过角膜反射、观察家兔呼吸运动变化等判断家兔麻醉情况，避免在未麻醉好的情况下进行手术操作。在整个实验过程中，操作者应做到动作轻柔，尽量缩小手术视野暴露避免由于硬扯硬拽增加动物的痛苦。通过严格的训练，规范的操作，培养学生敬畏生命、尊重生命、热爱生命的品质。

1.3认真负责，积极进取的态度是实验成功的关键

生理学实验教学要求学生以小组为单位完成实验项目，因此学生是课堂的主人，是实验的操作者、结果的观察者、问题的解决者。由于实验教学不同于传统理论教学，学生有更大的自主性、主动性、灵活性，同时为保证实验的顺利进行，还要求学生要具有更高的自律性。实验进行过程中，各小组长应对组员进行应提前分工，实验进行过程中，每位组员都应该团结互助，各司其职，杜绝边观察边聊天，甚至整堂课玩手机、打游戏的现象。

1.4妥善处理动物，感恩动物付出

家兔实验结束后，学生会为家兔注射麻醉药，使其在过量麻醉下无痛苦的情况下死亡。动物尸体应妥善放入特定的动物回收容器，避免将动物尸体随意丢弃在兔笼给健康家兔带来心理恐慌。在本学期生理学实验结束后，我们还要求学生撰写实验课心得或者录制微课小视频，感恩在我们学习过程中丢失生命的可爱的动物朋友们。通过这些具有仪式感的生命伦理教育，培养有温度有良知的高素质医学生。[3]

2寓“迎难而上，永不放弃”于生理学实验教学，培养学生良好的职业素养

在动物实验过程中，突发状况随时可能发生。例如在家兔实验过程中，在麻醉后或实验过程中，家兔会出现突然呼吸急促，嘴唇紫绀的现象，应该如何处理呢？这时教师应告诉学生不要慌张，寻找原因是关键。在确定呼吸道有阻塞物时，我们可以迅速开放呼吸道，用棉签把气管内的痰液及血块弄出;如果还不能纠正呼吸，可以引导学生利用尼可刹米兴奋呼吸中枢，胸外按压进行抢救，家兔一般都会慢慢缓过来。在整个过程中，教师要鼓励、引导学生无论是在现在的实验过程中，还是将来走向临床面对病人都要不到最后一刻，绝不轻言放弃，从而逐渐培养学生良好的职业素养。[4]

3 寓“你帮我助，团结一心”于生理学实验教学，培养学生的团队合作精神

团队合作精神是建立在团队的基础之上，发挥团队精神，通过互帮互助以达到最大工作效率。生理学实验通常是一个小班6个小组，每个小组由3～4名同学组成，共同完成一次实验内容。实验的成功有赖于小组每一位成员的辛勤付出。例如家兔实验时，安抚家兔、固定动物、麻醉注射、手术操作、结果观察记录等都需要大家齐心协力、共同付出才能高质量完成实验。通过一次次的磨合、配合，大家都认识到了团结一心的力量，理解了团队合作潜力大于个人能力，更加懂得一次成功的实验离不开团队成员之间的良好合作与默契配合，从而培养了团结合作的精神。

4 寓“尊重事实，绝不造假”于生理学实验教学，培养学生实事求是的严谨科学态度

生理学实验过程中，虽然学生面对同样的实验内容、同样的实验步骤、试剂和仪器，但由于动物本身状态的差异、同学间操作的熟练程度的差异、是否规范操作以及不可控外因等的存在，都可能导致最后的实验结果和预期理论值不一致的现象。另外，实验过程中我们还发现，有的组因为记录者的不认真，漏记实验结果，然后随意编造一个结果蒙混过关;也有的组在得出不理想实验结果时，怕组员埋怨篡改实验结果。针对这些现象，作为带教老师，我们又应该如何面对与处理呢？首先，在课程开始时，教师就应强调老师最关心的并不是你是否能得到预期的结果，而是在面对问题时应该如何应对、如何寻找问题出现的原因，并利用所学知识妥善、有效的解决问题。与单纯追求预期实验结果相比，在实验过程中，逐步提升自己发现问题、独立思考并解决问题的能力更为重要。在每一次实验结束后，学生都应把真实的实验结果记录实验报告，并以理论知识为基础，认真分析实验结果、面对每一个偏差结果，分析其原因，并提出解决方案，这才是每个实验者应具备的科研素养，同时也为今后的科研道路打下坚实的基础。当发现学生有意篡改实验结果，出现违背学术诚信现象时，作为带教老师一定要及时指出、严肃批评，防止此类事件的再次发生。

5寓“绿色环保意识”于生理学实验教学，培养学生保护生态环境的社会责任感

生理学实验教学中会用到各种实验器械、大量的实验药品、实验动物。在实验过程中，我们要根据实验要求严格控制药品用量，避免药品浪费现象。同时在手术过程中，要根据实验对象、实验目的选择合适的手术器械，在手术器械使用过程中要爱惜实验器械，不能乱丢乱放，避免因器械选择不当等原因造成手术器械的损坏。实验结束后，要根据实验要求认真清洗手术器械上的污渍、血迹;对于针头等实验耗材，要严格按照实验室规定放置在指定地点，不准随意丢进垃圾桶;剩余的实验药品要按要求回收，不能随意丢弃，避免对环境、水源造成污染。通过实验中的点点滴滴，使同学们理解保护环境的重要性，理解“绿水青山就是金山银山”的重要内涵。

综上所述，思政教育融入生理学实验教学，是一个长期连续的渗透过程。教师要以实事求是为基础，理论联系实际，深挖生理学实验教学中蕴含的思政元素，让学生在学习专业的同时，潜移默化地接受思想教育，实现专业知识讲授与思想引领相统一，[5]逐步实现医学生培养过程中“厚基础、重传承、强实践、求创新、高素质”的人才培养目标。

基金项目：2020年广州中医大学教学改革项目

參考文献

[1] 习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-91.

[2] 刘宣宣，无暇，韩莹.生理学课程思政教学的实践研究.教育教学论坛，2020，52：57-58.

[3] 陈红梅，蔺美玲，张伟.医学生理学“课程思政”教学体系改革探析.医学教育研究与实践，2019，27（6）：1051-1054.

[4] 刘行海，刘华，罗涛，等.课程思政在医学技能学实验教学中的实践.四川生理科学杂志，2020，42（4）：485-487.

[5] 马亚丽，孙小娅.专业课程融入思政教育实践路径研究——以生理学课程为例.宿州教育学院学报，2020，23（5）：55-58.